河南
评论员 董芳芳
教室是知识的殿堂，而非没有硝烟的战场。
大一女生因课堂回答失误被批评，遂在社交平台指控老师“刻薄媚男”；老师则强硬回应，要以法律武器维护名誉。双方你来我往，把课堂矛盾搬上了公共舆论场。
在这位女生的道歉内容里，她一边承认自己“没准备好”、“情绪化”，一边又提及ADHD(注意力缺陷障碍)，并特别强调老师“对男生更温柔”。这种既认错又为自己辩解的姿态，不免让人怀疑道歉的诚意。更不用说她在朋友圈的多条辱骂内容，不堪入目，这已超出了合理表达意见的边界。
一个成年大学生，遭遇课堂上的压力后，选择的是匿名指控、网络发泄，而并不是与老师课上或课下理性沟通，反映了其解决问题能力的缺失。将教学矛盾简单定义为一名老师“媚男”，这更是没有认清教育中的复杂性。
教师的反应没有错，但面对学生的情绪化表达，立即以起诉相威胁，固然合法，却未必合情。教育的本质是教化育人，当育人者第一时间选择诉诸法律而非教育手段，是否也偏离了师者的本分？
这起事件映照出当下教育生态的某种困境：学生习惯了网络世界的快意恩仇，却少了理性表达的能力；教师捍卫个人尊严，却少了育人的耐心。大学本应是允许犯错、学习成长的缓冲带，如今却变成了非黑即白的战场。而学校的“正在处理”后续又会如何应对呢？我们期待一个后续。
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