好书推荐：《地理实践活动课程设计、实施与评价》

书名：地理实践活动课程设计、实施与评价

主编：张艳萍

书号：978-7-5032-7551-7

定价：59.80元

云南师范大学地理学部张艳萍主编的《地理实践活动课程设计、实施与评价》，系统阐述了如何通过地理实践活动提升学生的综合素质和实践能力。

一、教材定位：立足改革前沿，锚定两类核心受众

作为国内聚焦地理实践活动课程的专业化教材，本书精准立足两大核心定位：

一方面，它是地理科学专业师范生的“成长指南”。面对基础教育课程改革对教师实践能力的新要求，教材帮助师范生系统把握综合实践活动课程与地理学科融合的逻辑，提前掌握地理实践活动设计、实施与评价的全流程方法，实现从“知识学习者”到“合格教育者”的角色衔接，为未来走上讲台奠定坚实基础。

另一方面，它是一线地理教师的“教学工具箱”。针对当前地理实践教学中存在的“活动碎片化”“评价不规范”“资源难开发”等痛点，教材提供了可直接迁移应用的操作框架与案例，助力教师优化知识结构，推动地理实践教学从 “经验型”向“规范化、科学化、高效化”转型，切实落实 “地理实践力”核心素养的培育目标。

二、核心内容架构：从理论到实践，构建完整知识体系

教材以“理论奠基 — 框架搭建 — 案例赋能”为逻辑主线，形成了层次清晰、环环相扣的内容架构，共分为四大核心模块：

1

理论溯源：厘清课程发展脉络

开篇系统梳理国内外综合实践活动课程的起源与演进，深入解析从“零散活动”到“系统化课程”的内在逻辑，同时结合相关政策文件，明确地理实践活动课程的政策依据与育人价值，为后续实践内容提供理论支撑。

2

框架构建：提供全流程操作指南

这一模块是教材的核心亮点，创造性地从三大方面搭建普适性操作框架：

课程设计方面：聚焦地理实践活动的主题选择、目标设定、内容组织与方案撰写，强调结合地理学科特质（如区域认知、人地协调观）设计具有探究性的活动；

实施策略方面：涵盖课堂内实践（如实验操作）、校外田野调查（如地貌观察、水文监测）、数字化实践（如 GIS 技术应用）等多种形式的实施路径，详细说明不同场景下的组织方法与安全保障措施；

评价体系方面：突破传统“结果导向”评价模式，构建 “过程 + 结果”“学生自评 + 同伴互评 + 教师评价”的多元评价体系，提供具体的评价指标与工具（如实践报告评分量表、活动表现记录表）。

3

资源开发：拓宽实践教学边界

教材专门针对地理实践活动课程资源开发展开论述，指导读者挖掘自然地理资源（如本地山脉、河流）、人文地理资源（如传统村落、产业园区）、数字化资源（如遥感影像、地理信息平台），并给出资源筛选、整合与利用的具体策略，解决“去哪实践”的核心问题。

4

案例荟萃：赋能教学实际应用

为增强实践性，教材收录了丰富的地理学科特色案例，涵盖小学、初中、高中三个学段，涉及“背斜向斜储油储水模型制作”“‘探秘景迈，世遗茶香’实践活动” “校园生态农场规划与运营”等主题，每个案例均包含“活动背景 — 目标设计 — 实施步骤 — 评价反思” 全流程，读者可直接参考或改编应用于教学。

三、教材特色：三大优势，凸显专业与实用价值

1

政策与实践紧密结合，前瞻性突出

教材以教育政策为指引，将政策要求转化为具体的教学操作，既保证内容的合规性与前沿性，又避免理论脱离实际，帮助读者准确把握课程改革方向。

2

理论与案例互为支撑，可操作性强

不同于纯理论类教材，教材坚持“理论指导案例，案例反哺理论”的编写思路，每个理论要点均搭配对应的实践案例，每个案例又呼应理论框架，读者既能理解“为什么这么做”，又能明确“具体怎么做”，真正实现“学即能用”。

3

团队专业背景深厚，内容质量过硬

教材编写团队由云南师范大学地理学部资深教师与学科教学（地理）专业研究生组成，主编张艳萍长期从事《课程资源与校本课程开发》《地理活动课设计》等课程教学，团队成员兼具理论研究能力与实践指导经验，确保内容的科学性、专业性与实用性。

四、使用场景：覆盖多场景，满足不同需求

1

师范院校教学场景

本书可作为地理科学专业“地理教学论”“综合实践活动设计” 等课程的配套教材，用于课堂教学、实训实习指导，帮助师范生掌握地理实践教学核心能力。

2

一线教师教学场景

一线地理教师可将其作为日常教学的参考资料，用于设计课堂实践活动、组织校外研学、开展教学评价，也可作为校本教研的研讨素材，与同事共同探讨地理实践教学优化策略。

3

教师培训场景

本书适合作为地理教师继续教育、专题培训的教材，助力教师更新教育理念，提升实践教学能力。

4

自主学习场景

对地理实践教学感兴趣的教育研究者、校本课程开发人员，可通过本书系统学习地理实践活动课程的相关理论与方法，为研究或实践提供支持。

作者寄语

我们希望，这本教材能成为连接地理教育理论与实践的“桥梁”——帮助师范生扣好职业发展的“第一粒扣子”，成长为懂实践、会育人的地理教师；引导一线教师突破教学瓶颈，让地理实践活动真正走进课堂、走向户外，让学生在“地球的实验室”中探索世界、提升素养。