跨越千里的教育“破壁”之旅丨绵实赴玉环中学、温州中学考察纪实

金秋十月，求索而行。为破解拔尖创新人才培养的核心命题，汲取沿海教育强省的先进经验，2025年10月15日至18日，由绵阳中学实验学校党委副书记、高三年级分管领导龚晓华带队，学校党委委员、高一年级分管领导李孙娃，学校党办主任、育英高中执行校长杨鲜林，教导处主任、高二年级分管领导余琳组成的精锐教育考察团，奔赴素以“敢为人先”著称的浙江省，深入玉环中学与温州中学两所顶尖名校，开展了一场为期四天、内容充实、启发深刻的实地考察学习。

踏入玉环中学，考察团首先感受到的是一种“静心办学”的独特气场，校长赵顺发做了主题交流发言。这里的一草一木、一砖一瓦似乎都在言说其教育理念，而严谨有序的管理细节，更让考察团成员深刻体会到其“环境优美、管理规范、师资优秀、课程优先、质量优良”的“五优”管理体系，绝非虚言。

玉环中学的“五优”，是一个环环相扣的有机整体。“环境优美”不仅是绿树成荫的校园环境，更是精心设计的教学楼空间、开放的图书区、鼓励创新的实验室，营造出沉浸式的学习场域。“管理规范”体现在极致的时间管理与行为规范上。从清晨7:00的早读，到白天每节40分钟的课程，再到晚上9:20的放学，每一分钟都被赋予意义。“师资优秀”的保障，在于其极具魄力的资源配置。“精英师资”的聚焦投入，确保了教师有充沛的精力进行深度备课、个性辅导与教学研究。“课程优先”与 “质量优良”则是前三大优势的必然结果，学校通过国家课程的校本化实施、丰富的选修课程与社团活动，确保了学生全面而有个性的发展，最终成就了过硬的教育教学质量。

玉环中学在促进学生自主学习方面，形成了一套堪称“教科书式”的系统方案。其“智慧教学三板块”深度融合了技术与人本思想。“一人一平板”实现了学习资料的数字化推送、作业的即时提交与批改，以及学情的动态数据分析。“用好e网通学习平台”则整合了教学管理、家校沟通、资源库建设等功能，成为学校高效运转的“数字神经中枢”。而“AI助教助学”的引入，则开始在个性化练习推送、作文智能批改、常见问题解答等方面发挥作用，将教师从部分重复性劳动中解放出来，专注于更有创造性的教学设计与心灵交流。

更值得借鉴的是其围绕自主学习构建的“转型载体”。从课前明确学习路径的“导学案”，到每日落实知识清理的“日清本”，再到基于大数据分析的三种“答疑课”，以及每周进行知识梳理与内化的“整理课”，最后到引导学生进行元认知监控的“反思表”，这一系列工具共同构成了一个“预习-学习-练习-复习-反思”的完整学习闭环。学校坚信：“反思才是最好的复习”，将“学之道在于悟”的理念落到了实处。

玉环中学对拔尖创新学生的培养，体现了一种战略性的长远眼光和精准的操作手法。“选苗”工作从初中二年级就已开始，通过一系列科学的评估手段，识别出在学科思维、学习品质等方面有突出潜质的学生。进入高中后，立即启动系统化的培养流程。一个600人规模的年级，分为两个清晰的教学层次。其中最顶尖的两个班级，会进一步动态遴选，对这些学生，学校倾注最优资源，同时还定期 请专家进校上课，引入大学先修课程，开阔学生学术视野，对接高水平大学的选拔要求。这种“精准滴灌”式的培养模式，确保了优秀学生能获得与其潜能相匹配的教育资源，从而实现极限突破。

在学校管理上，玉环中学展现出“铁腕”与“柔情”的两面。在手机管理上，学校立场极其鲜明且执行彻底，零容忍手机进校园。这条不可触碰的“高压线”，为全校师生守护了一片宁静、纯粹的学习空间。另一方面，学校的管理又充满“柔情”。其“增量与减量评价”机制，不只关注考试的绝对分数，更关注学生本次考试相较于上一次的进步幅度或退步情况。这种发展性评价理念，让每一个努力进步的学生都能获得认可，极大地保护了学生的学习热情与自尊心。同时，周六下午安排的社团与选修课活动，也为学生的个性化发展和兴趣培养提供了宝贵的时间和空间。

作为浙江省学科竞赛的传统强校，温州中学长期致力于破解“高考教育”与“学科竞赛”如何和谐共生的难题。温州中学教导主任、金牌教练邵达分享了拔尖创新培养的教育实践探索，因此考察团此行，重点探寻了其实现“双轨融通”的平衡艺术与系统策略。

温州中学的竞赛培养，并非高中阶段的急功近利，而是一个“从小初衔接，到高中发力”的长期、系统性工程。学校介绍，其培养视野早已前移，在小学高年级阶段，就鼓励有潜质的学生在课余时间接触数学思维训练、科学典故等，进行兴趣启蒙。初中阶段，则开始在数学、地理等学科上进行知识铺垫和思维训练。进入高中后，针对确有天赋和志趣的学生，学校才系统性地搭建竞赛升学通道，形成了一条清晰的人才成长路径。

面对“竞赛挤占高考复习时间”的普遍性质疑，温州中学的应对策略是：着力研究竞赛思维与高考基础能力的转化机制。他们并非将竞赛与高考视为两条平行线，而是努力寻找二者的交汇点。例如，通过组织教研力量，重点探究高考命题中的能力立意与竞赛思维的内在关联，将竞赛训练中培养出的深度思考能力、逻辑推理能力和创新解题策略，有意识地迁移到高考核心考点的分析与突破上。这使得竞赛生不仅在专业领域出类拔萃，其思维优势也能在高考考场中得以彰显，实现降维打击。

浙江高考的时间安排与多数理科竞赛的决赛时间存在客观冲突。温州中学对此有清醒的认识和成熟的应对。他们坦言，竞赛政策的变动和高考的不确定性，确实会对竞赛生的心态产生影响。因此，学校高度重视学生的心理建设与生涯规划，引导学生和家长树立“高考是根本，竞赛是助力”的理性观念。在具体安排上，学校会为竞赛生制定个性化的文化课补习方案，确保他们在冲刺竞赛后，能迅速、高效地回归高考主线，力求“两条腿”都能稳健走路。

温州中学在竞赛培养上，形成了强大的校内教练团队与校外专家资源库。学校不惜重金引入高水平大学教授、国家级教练来校讲学指导，同时大力培养自己的青年教师成为教练团队的中坚力量。此外，学校通过设立专项奖学金、荣誉表彰等多种方式，激励在竞赛中取得优异成绩的学生和教练，在校园内营造了崇尚科学、勇于攀登的浓厚学术氛围。

四天的考察行程紧凑，步履匆匆，但留给考察团成员的思考却是沉甸甸的。玉环中学的“极致精细化管理”与对学生“自主学习能力”的无条件信任，温州中学在拔尖创新人才培养上的“长远布局”与“双轨融通智慧”，都为我们提供了鲜活而深刻的范本。

归来途中，考察团已开始结合我校实际，初步酝酿未来的改革方向：如何将“五优”管理理念与我校实际情况相结合？如何优化我们的智慧教学平台，使其真正赋能课堂？如何构建更具弹性和选择性的课程体系与评价机制？如何更早地发现并系统性地培养我们自己的拔尖创新人才？

此次浙江之行，是一次学习之旅，更是一次思想启蒙与行动动员之旅。绵阳中学实验学校将以此为新的起点，立足实际，博采众长，在拔尖创新人才培养的探索道路上坚定前行，为成就每一位学生的卓越未来而不懈奋斗！