什么是幸福的工作？

解决了如何探索自己喜欢工作的问题，下一步，就是讨论什么是幸福的工作。现在很多中学生都会去游学，更早地和真实的工作亲密接触，了解工作的具体流程和工作里的人。我们书中的主人公，也参加了学校的职业体验活动，去书店打工了。书店店长是一个对工作特别热情的人，但店长一开始，也只是一个迷茫的普通员工，转折点是一次在书店举办的漫画签售会。这位举办签售会的漫画家离开的时候对他说，特别谢谢你们卖这本书，这本书是我的心血，你们也为推广这本书付出了很多心血。因为漫画家的这句话，店长突然意识到，原来一本书背后凝结了很多人的心血，他在做的，就是把这些付出传递给更多人啊。这件事，让店长找到了工作的意义，所以就越来越有干劲，责任感也越来越强。

这其实回答了一个问题，就是“工作的意义到底是怎么产生的”。很多人觉得意义是思考出来的，于是在面临无意义感的时候，就会开始思考，去看很多书，试着来解决这个问题。但事实上，工作的意义是在体验中获得的，投入工作所获得的积极体验，就回答了“工作的意义是什么”的问题。那怎么才能获得更多积极体验，感受到工作的幸福呢？对工作的看法，是决定工作幸福感的第一个要素。一个非常经典的例子是：三个人都在工地上干活，都被问到：“你在干什么工作？”

第一个人说，你没看见吗？我在砌砖啊！

第二个人说，我在挣钱养家。

第三个人说，我在修建这座大教堂。

即使是做同样的工作，拿同样的薪水，有人也觉得自己是在被迫工作，有人却觉得自己的工作是有价值的，这两种人工作的感受可能是完全不一样的。工作中幸福感的第二个重要来源，就是在工作中展现出的实际行为。说得更直白一点，这关乎你的工作能力，把事情做好了，显然你就会越幸福。但我们有必要重新定义一下工作能力。对“什么是工作能力出众”的表述，有些是很反直觉的。比如书里还讲到，工作能力出众的一个表现，是愿意接受同事的帮助，反而工作能力不足的人会更想要一个人完成所有工作。这跟大多数人的直觉可能完全是相反的，大家可能会觉得，独立完成所有工作，才是能力强的证明。

这也许和我们从小接受的教育有关，应试教育都是闭卷考试，是不能跟别人对答案的。但工作其实是开卷考试，它考的不是独立完成卷子的能力，而是调动资源的能力。对学习的理解，也是很宽广的。他认为有两种学习，一种是平常在课本里学到的，用来考试的知识。另一种就是能够帮助我们未来生活得更好的软技能。其中一个例子是，日本人长大之后，觉得学校里最有用的学科，除了语文、数学、英语之外，还包括家政。所谓一屋不扫，何以扫天下，每天不把家收拾好的话，人就会活得很难受。其实所谓家政，说到底是一种与自己相处的能力，人生如此漫长，你最长相处的人其实是你自己，如何给自己一个舒适的环境、如何照顾和陪伴自己，这是一项经常被忽视，但其实特别关键的能力。

这是很前沿的地方，它在传递一种很前沿的教育理念，以及关于“什么是有能力”的一些心理学共识。5个“有能力”的特征，分别是好奇心、冒险精神、坚持不懈、乐观和变通。这也是斯坦福大学的教育和心理学教授克朗伯兹提出来的模型，他研究人的生涯，是这个领域一位很重要的人。

这里面的逻辑是，凭着好奇心，你就会发现自己感兴趣的事情，然后就可以怀着冒险精神迈出第一步，并且坚持不懈地做下去，在挑战的过程中保持乐观的心态，遇到变化也会灵活地调整计划。

这是很多在工作中做出成就人的共性。不过生活中大家不一定能提炼得这么清楚，当你去询问一个人如何获得成就的时候，他可能只会简单地告诉你，我只是运气好，但其实是因为这些能力，一个人才能够拥有好运气，才更容易获得成就和幸福。