三台县芦溪中学行政团队深入高二年级开展教学诊断

沉浸式调研把脉课堂

精准发力促教学提质

芦溪中学行政团队深入高二年级

开展教学诊断

深入课堂细把脉，夯实基础促提升。10月13日，三台县芦溪中学党委书记任双全与党委副书记，副校长尹家兵带领学校行政团队，采用“沉浸式调研”方式，深入高二年级教学一线，通过系统性的“听、评、议、导”环节，全面了解教学现状，发现潜在问题，予以及时指导。为高二年级进一步夯实基础、提升质量，明晰了方向，优化了举措，增强了实效。

深入课堂：双维观察捕捉细节

调研团队随机走进高二语文、数学、英语、物理等学科课堂，开展沉浸式观察。

他们不仅关注教师的“教”——记录教学设计、重难点突破方法；也关注学生的“学”——评估课堂参与度与思维互动情况，从双维度全面把脉课堂真实样态。

即时反馈：双向交流共商优化

听课结束后，校领导与授课教师立即进行面对面交流。交流既充分肯定了教师在课堂组织、学情把控等方面的亮点，也围绕如何进一步提升课堂的实效性与针对性提出了建设性意见。

此外，调研团队还通过随机访谈学生、查看课堂笔记等方式，直接收集了学情一手信息，为教学策略调整提供了有力依据。

精准指导：聚焦关键明确方向

针对调研整体情况，校领导为高二教学提出精准指导。

党委副书记、副校长尹家兵要求，全体教师要紧绷“质量弦”，在备课上功夫，衔接高考考点，设计分层方案；在上课上增效，多用启发式教学，确保每堂课学生有收获。

党委书记任双全则对标学校提出的 “芦中教学教研17问” ，对课堂提质提出更高要求。他强调，高二教学必须牢牢把握“学情导向”与“能力培养”双核心。他要求授课教师以“17问”为反思镜鉴，进一步细化课堂设计，既要通过分层提问、限时训练等方式强化知识落实，也要积极践行学校倡导的 “134”教学模式，优化教学环节，引导学生主动思考，杜绝“单向灌输”，让课堂真正活起来、实起来。

针对部分学科重难点突破不足的问题，他建议教研组加强集体备课，围绕“17问”与“134”模式的核心要义，共享教学妙招，凝聚团队智慧。同时，他特别关注学生学习状态，要求班主任与科任教师密切配合，及时了解学生学习困惑与心理压力，通过个性化指导为学生“减负增效”，助力高二学子平稳度过学业关键期。

迅速行动：研以致用靶向整改

调研当日，高二年级组迅速响应，立即组织召开备课组长专题会议，集中研讨调研反馈。会议明确了“向课堂变革要质量”的核心要求，并围绕“靶向整改+精准备考”对后续教学与半期备考工作进行了细致部署，确保调研成果落地生效。

此次调研不仅是一次对教学工作的“全面体检”，更是一次凝聚共识、精准发力的生动实践。学校将以此次反馈为抓手，持续优化教学管理，助力教师专业成长，为高二学生的关键学年保驾护航。