表现出色！这些高校的本科生获得国家项目资助

近期，复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、武汉大学、中国科学技术大学公布喜讯，在校优秀本科生经过层层选拔，通过国家自然科学基金青年学生基础研究项目（本科生）评审并获资助。

本科生也能参加国家科研项目？

高校在这一项目中发挥了哪些作用？

本科生参加科研项目有哪些好处？

接着往下看吧！

国家自然科学基金青年学生

基础研究项目（本科生）

自2023年起，国家自然科学基金委员会面向本科生，设立了青年学生基础研究基金项目（本科生）（简称国自然本科生项目），采用“推荐+评审”模式，在北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、武汉大学、中国科学技术大学8所试点高校的本科生中优中选优，以培养本科生的科学素养，激发创新研究热情，为国家建立高质量的基础研究人才队伍提前布局、注入活力。

本科生能够获得该项目的资助，不仅与本科生自身的科研能力有关，也与高校为本科生提供的科研平台和科研培养息息相关。

本科生参加科研项目有何好处？

本科生参与科研项目，特别是国家级科研项目，是成长为符合社会与企业需要的复合型、创新型人才的重要途径。

提升科研能力

参与科研项目是探索学术兴趣的关键环节，不仅能够了解、体验完整的科研流程，还能掌握关键的科研方法与技能，提升科研能力，为未来的学术深造奠定坚实的基础。

提升综合能力

参与科研项目能够深化对学科知识的理解，将课堂理论付诸实践，推动学生从“学会”转向“会用”，增强主动学习、团队协作及解决复杂问题等综合能力。

增强升学竞争力

科研经历与成果是继续深造时具有重要份量的“硬实力”。在研究生录取过程中，面对条件相近的考生，高校往往会综合考察其科研能力，此时扎实的科研背景将成为突出的竞争优势。

获得政策与资源支持

参与科研项目，尤其是国家级项目，通常可享受配套资金支持，如科研补贴等。此外，科研经历在申请各类奖学金时也能显著提升个人竞争力。

高校支持

北京大学

截至发稿前，学校暂未公布相关信息。

人才培养

学校的教学培养以发现和探究为中心，实施导师制、本科生科研项目、实验与实践课程、拔尖学生培养试验计划等相结合的教学体制，并开设独立的实验课程，向本科生开放科研实验室，建设有“北京大学极客实验室”等自主科研创新平台。

同时， 从元培计划实验班发展而来的元培学院是学校探索人才培养新模式的优质本科教学基地，形成了“自主学习、自由探索、完全人格、共同生活”的特色培养风格。此外，学校为学生成长构建了多层次跨学科课程体系，同时增大研究性学习和实践技能训练的比例；设立学生自主选修学分，加大非本院系课程比重，鼓励学生进行个性化学习和跨学科学习：在条件成熟的院系设立“荣誉学士学位”，激励学生选修更具挑战性的课程并参与实践创新。

清华大学

截至发稿前，学校暂未公布相关信息。

人才培养

学校始终坚持价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”人才培养模式。不仅推出了“学堂计划”，建立了清华学堂数学班、物理班、计算机科学实验班等人才培养特区，还不断推进中国特色书院制建设，成立笃实书院、至善书院，培养未来产业创新人才和社会科学领军人才，推动交叉创新人才培养，新增“智能制造与装备”大类，增设3个强基双学位项目和2个本科交叉培养项目。此外，学校设立颠覆性创新人才培养项目，为学生提供更多个性化成长机会。

同时，学校鼓励本科生跟随导师参与科研项目，并于1996年启动了大学生研究训练计划，旨在发挥学校综合科研优势，加强学生创新意识及实践能力的培养，是本科生及早接受科研训练，了解学科研究的基本过程，掌握独立开展科学研究的基本方法。

复旦大学

在此次评审中，复旦大学共有20名本科生获得了该项目的资助。

人才培养

在获资助的20名本科生中，每一位本科生都拥有自己的科研经历，他们大多加入过学校的望道项目、曦原项目、䇹政项目等。

这些项目归属于一个计划——“复旦大学本科生学术研究资助计划”（简称“复芏计划”），是复旦大学1998年以来，以䇹政基金为起点，建设的学术研究平台，以资助学有余力、志在学术的本科生主持课外研究项目。学校鼓励优秀本科生尽早接触并体验学术研究。27年来已有万名本科生在这个平台上接触科研、学习科研，部分学生以该平台为起点走上学术科研道路。

复旦大学为推进拔尖人才培养特区的发展，制定学科专业设置与调整的实施方案，启动11个基础学科专业实施“强基计划”及新专业、系列本博贯通拔尖人才培养项目招生，成立四大新工科创新研究院，启动“香农计划”，打造未来智能领域的拔尖创新人才试验区，为真正有志向、有兴趣的学生提供更多有利其成长的土壤。

上海交通大学

在此次立项中，上海交通大学口腔医学专业的2022级口腔医学八年制本科生获得了项目资助。

人才培养

据获资助学生介绍，她曾依托国家口腔医学中心和国家口腔疾病临床医学研究中心两大国家级平台，在上海市口腔医学重点实验室-口腔数字化及遗传发育学实验室学习了颅颌面骨生物学实验技术。同时，在学院和医院平台的支持下、导师的指导下，围绕该方向设计、申请了本次国自然本科生课题。

在人才培养方面，上海交通大学聚焦国家战略与未来主战场，不仅在理、工、文、医方向强化行业特班培养特色，同时面向不同类型学生实施伯乐计划、荣誉计划、跃升计划、攀登计划等“四大计划”，着力让优秀的学生更优秀，让后进的学生不掉队。其中，“致远荣誉计划”选拔有科研志向的优秀学生，由海内外教授组成教学指导委员会设计培养方案，聘请顶尖学者授课，提供国际科研训练机会，以“大师”孕育“未来大师”；定制极具学校特色的本博衔接培养模式，打造“厚植基础+使命驱动+好奇心推动”的强基人才培养体系。

南京大学

在此次立项中，南京大学共有15位本科生获得项目资助。

人才培养

此次获得资助的本科生项目选题均直面基础科学艰深问题、科研攻关瓶颈难题、未来技术发展命题。

南京大学历来重视拔尖创新人才培养，以优势基础学科为基石，依托14个“拔尖计划2.0”基地，加快构建卓越引领的拔尖创新人才培养体系，努力培养造就更多国家创新发展急需的基础研究人才。同时，强化教育教学与科技创新双向互动，瞄准国家重大战略需求，结合“南京大学789科技攻关计划”等实施，构建融教育、科技、人才于一体的科教融汇协同创新平台。校内各类研究基地资源开放共享，为学生开展科研训练提供有力支持，推动科学研究与学生创新思维训练、创新能力培养深度融合；校外大院大所协同共育，扩大“奔赴计划”范围和项目，建立多主体参与、多渠道供给、多场景应用的科研前沿和实践项目转化机制。

浙江大学

在此次立项中，浙江大学碳中和研究院的本科生获得了项目资助。

人才培养

浙江大学为学生提供了便捷前沿的科研平台，保障80%以上本科生参加各级科研实训：打造一站式科研导航平台，实施启真问学、青青计划、未来学术新星项目、全国重点实验室领航人才培养计划等专项，选拔高层次人才作为导师，鼓励学生早进实验室、早融入科研团队，实现学生、教师两端对科研需求的精准匹配。

此外，浙江大学聚焦基础拔尖和大类混合培养，设置有系列拔尖创新人才特色培养项目、竺可桢学院各类拔尖班以及荣誉项目班。同时，学校按学生未来发展方向设置本专业进阶、跨专业学习、学生自主修读等3个模块，充分满足学生个性发展需求。

武汉大学

在此次立项中，武汉大学共有15位本科生获得项目资助。

人才培养

武汉大学围绕本科生科学研究素养培养，不断完善科研训练体系建设，构建由国家自然科学基金青年学生基础研究项目（本科生）、珞珈本科生创新研究基金项目、大学生创新创业训练计划项目组成的逐级进阶、点面结合的三级科研训练体系，为学校推荐高质量项目提供了强有力支撑。

同时，武汉大学不断加强拔尖创新人才培养顶层设计，大力推进贯通式培养，建设国家级、校级、院级三级拔尖人才培养特区，共建设了68个特色试验班，部分试验班采用本研贯通培养模式，打通培养通道；聘请学术造诣深厚的专家学者担任学科责任教授，为学生量身定制个性化培养方案；还试点开展“4+4”拔尖培养“种子计划”，本科一年级学生就可申请参加，优选推荐进入博士生拔尖培养改革班。此外，学校所有科研实验室、科技创新平台面向全体学生开放，所有本科生均可以参与研究项目。

中国科学技术大学

在此次立项中，中国科学技术大学有5名本科生获得了项目资助。

人才培养

中国科学技术大学获得项目资助的本科生均来自于少年班。少年班学院重视激发学生对科学的兴趣，注重学生早期科研能力、实践能力和创新能力的培养，引导他们尽早接触科研一线，经受实践锻炼，在业已形成的较为广泛的适应面上，寻找到符合自己兴趣、特长的方向并得到充分的发展，真正实现“广度”和“深度”的结合。同时，少年班的学生可以在多个时间点自主选择专业方向，逐渐形成了“书院制”特色管理模式，也形成了“大类教育+专业培养”的育人模式。

在中国科学技术大学，不仅少年班的本科生可以参加科研项目，学校鼓励每一位本科生开展科研活动，从自身兴趣出发早进入实验室开展科研实践。中国科学技术大学的科研创新平台体系健全，覆盖所有学科方向，同时还设置有华罗庚数学、严济慈物理等19个英才班，对有潜力的优秀人才进行重点培养，在科学和工程领域造就拔尖创新人才，并打通学科壁垒，设置有少年班交叉学科、3+X金融与商务、生物医学交叉学科英才班等。

（来源：综合自各高校、国家自然科学基金委员会官网、官微）