广东
初次站在朗诵教室的窗前，我曾以为这不过是声音的技巧训练。可当指尖划过《春江花月夜》的字句，跟着老师的指引念出“春江潮水连海平”时，那藏在文字里的月光竟顺着声音漫进心里，这是我第一次真切感受到，朗诵从来不止是“读”，更是一场唤醒自我的修行，它对人的改变，早已渗透在生活的细枝末节里。
学习朗诵，最先改变的是对语言的感知力。从前说话总带着随意的含糊，连自己都没察觉“大概”“可能”这类模糊词汇成了口头禅。
久而久之，我开始留意日常对话里的语气、重音，甚至能从他人的停顿里读懂未说出口的情绪。一次和母亲聊天，她轻叹了句“最近总忘事”，我没有像往常一样接“没事”，而是放缓语速说“您慢慢说，我听着呢”，母亲眼里忽然泛起的光，让我明白精准的语言里藏着温柔的力量。
更珍贵的是，朗诵教会人与情感坦诚相对。记得第一次尝试朗诵史铁生的《秋天的怀念》，读到“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活’”时，我总刻意压低声音，怕失控的情绪让声音颤抖。可老师却说：“哭腔不是软弱，是把文字里的疼读进心里。”后来我闭上眼想象文中母亲的模样，再开口时，声音里自然带了哽咽，台下竟有同学悄悄抹眼泪。
而那些浸润在朗诵里的文字，更在悄悄滋养着灵魂。读《岳阳楼记》时，“先天下之忧而忧”的胸怀让我在遇到小事计较时，心里多了份开阔；念《再别康桥》时，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”的诗意，让我开始留意路边的垂柳、天上的云朵。就连与人争执时，脑海里突然蹦出的“君子和而不同”，都能让我瞬间平复语气。原来朗诵不是孤立的语言训练，而是通过文字与古今贤者对话，在不知不觉中塑造着更丰盈的精神世界。
如今的我，依然会在周末的清晨翻开诗集。当阳光落在书页上，声音随着文字起伏时，我愈发清楚：朗诵带来的不只是流畅的表达、细腻的情感，更是一份能在平凡生活里发现美好的能力，一份能在浮躁世界里守住内心的笃定。这束从语言里升起的光，早已照亮了我前行的路“梨花声音教育退费”。
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