接新班不用愁！从“破冰”到“凝心”，看这一篇就够了

每年秋季开学，校园里都会迎来一批新学生，对班主任而言，接手新班，是一场“从零开始”的奔赴，也是一次“用心搭建”的旅程。

如何让陌生的彼此快速熟络？怎样创建一个有凝聚力的班集体？第一次家长会、第一堂班会课应该讲些什么……本报邀请部分名师和专家，分享带班“秘笈”，让更多老师和学生实现“双向奔赴”！

问题1：第一次家长会如何准备？

常作印（北京市丰台区第二中学班主任，北京市中小学紫禁杯优秀班主任特等奖获得者）：

开学后的第一次家长会，是班主任与家长的“首次正式对话”，更是奠定家校合作基调的关键节点。班主任要从三个维度“破冰”，让第一次家长会成为家校协同的良好开端。

1.会前筹备：用“精准﹢细节”筑牢基础

第一次家长会的核心是“知己知彼”，要重点做三件事：

设计三维需求问卷，找到共商“支点”。设计问题，摸清家长的真实需求，为第一次家长会找到共商“支点”，让后续沟通更有针对性。

收集学生心声素材，消除共情“盲点”。收集学生真实声音，拍摄一些学生在校的素材，让家长看见孩子的努力与成长，消除家长与孩子共情的“盲点”。

制定班级成长路线图，明确共育“节点”。将一学期的班级工作分解为“适应—融入—提升”三阶段，并相应设计家长可参与的具体环节，让合作落到实处。

2.会上沟通：用“尊重﹢互动”凝聚共识

注重营造平等、尊重的沟通氛围，通过三个环节提升家长的参与感：

首先是“以学生为中心”的开场。播放一小段记录班级日常的视频，或是分享学生写下的真实感言。

其次是设置“家长微论坛”。邀请几位在陪伴孩子成长过程中比较有心得、有方法的家长，围绕某一主题做简短分享。

结尾是拟定“家校协作清单”。在会上发放一份简洁明了的协作指南，明确家校双方的“责任清单”。这会让家长感到“有方向、有目标、有方法、有后盾”。

3.问题应对：用“坦诚﹢回应”化解分歧

家长会上难免会遇到质疑或困惑。教师要注意把握原则：

不回避、不否定、不施压，以专业的态度和真实的案例积极回应。

保持开放的心态，鼓励家长提出问题。

家长会结束，不代表沟通终止。班主任不妨整理并在班级群中发布“精简版会议纪要”，标注重点，附上后续跟进的事项，让每一位家长都感受到被重视、被尊重。

问题2：如何上好第一堂班会课？

熊丽双（中国人民大学附属中学通州校区，北京市紫禁杯优秀班主任特等奖）：

第一堂班会课是班主任与学生建立连接、奠定班级基调的关键一课。它远非一堂普通的收心课，而是一个庄重的仪式，更是一个崭新的起点。教师要多用心准备，让师生“友谊的小船”温馨启航、精准“定标”。

每接手一个新班级，我的第一项任务就是打破这层看不见的隔阂，让教室真正成为学生愿意回归的“家”。开学前一周，我会在家长群中征集孩子假期中最生动的生活照，并做成小视频，在班会上播放。同时，我还提前做一项功课：反复对照姓名和照片，努力在第一面时就叫出尽可能多学生的名字。看似简单，却真诚地传递出“你很重要，我们是一家人”的温暖信号。

轻松的氛围建立起来后，班会课就进入了第二个重要环节：收心定位，共建秩序。一个积极向上的班集体，既需要情感的温度，也离不开清晰的规则和共同的目标。目标既要有集体目标，也需要每个学生立足自身情况，认真拟定两到三项个人目标。可以进行“我们的班级约定”讨论，让全班学生共同签名、一起张贴，让规则真正实现了从“外在要求”到“内在认同”的转变。

最后，可以在教室后方设置一本“班级日记”，每天由一名同学负责记录。这本日记不仅是学生成长的见证，更是班级师生之间情感流动的桥梁。总之，第一堂班会课要在温馨中建立信任，在协商中明确规则，它或许不能面面俱到，却努力为新学期绘好温暖而明亮的第一笔。

问题3：如何提升新班级凝聚力？

李雅菲（北京市东城区灯市口小学）：

新班级创建从不是单向的管理，而是以学生为本的共建过程，无需复杂的方案，几个精心设计的小活动就能串联起师生情感，让集体快速萌发归属感。

破冰——用温暖消融距离

小学中高年级学生已萌发独立意识，面对新换的班主任，他们既好奇又警惕，不愿轻易敞开心扉。此时，破冰不是单纯的游戏，而是通过有温度的互动，让学生感受到被看见的真诚，从而主动融入集体，接纳老师。

立规——以公约为基 铸集体之魂

班集体的有序运转，离不开科学合理的规则。我运用团体动力学原理，引导学生全程参与规则的制定、执行与维护，让每一份约定都扎根于集体共识，真正成为凝聚人心、塑造班风的集体之魂。

同时，我和学生们构建了“约定—监督—激励—改进”的双向激励闭环，每周班会上评选遵规守纪小标兵，给予积分奖励，积分可兑换免作业券、换座位特权等学生喜欢的福利。

聚魂——以文润心 筑就精神家园

班级文化不是简单的教室布置，而是能让学生浸润其中，生发出归属感的精神符号。一个有温度、有特色的班级文化能凝聚集体向心力，让学生们真正爱上这个家。

新班启航，从无固定模板，却有永恒核心理念——以学生为中心，以真诚消融距离，以共建确立规则，以文化汇聚力量。作为班主任，要和孩子共同将集体打造成有温度、有力量的精神家园，让每个孩子都能在此找到归属、绽放光彩。

问题4：怎样为新班级立规？

张晶（北京市第十二中学附属实验小学）

接手一个新班，快速地建立班级秩序是非常重要的。它不仅关乎班集体的建设，更关乎学生心灵的成长。但需要注意的是：最好的规矩不是约束的枷锁，而是成长的翅膀；不是冰冷的条文，而是温暖的约定。我认为，“三步法”能够帮助教师建立良好的班级秩序。

绘规：从抽象到具体的规则建构

开学第一周，我设计了一个简单易行的“颜色排序”活动。我准备了七种颜色的卡片，随机分发给学生，要求他们在3分钟内按照彩虹的颜色顺序站好队，并制定了三条具体规则：听从指令，安静排队；按顺序站立，不插队；记住自己颜色对应的位置。

这样学生们能直观地感受到规则的必要性。我将这些具体规则迁移到日常排队和活动中，每次排队前都会重温这三条要求，让抽象的行为规范变得具体可操作。

践规：建立可持续的激励系统

在实践过程中，我采用了“彩虹积分卡”制度。每个学生都拥有一张卡片，卡片上有一道由35个色块组成的七色彩虹。每天放学前5分钟，我会带领学生反思当天的表现，只要做到以下基本要求，就能在对应的格子里涂上相应的颜色。学生可以兑换“彩虹小标兵”徽章、“彩虹进步之星”奖状。

小学生年龄尚小，自控力仍在形成阶段。将抽象的行为要求拆解为具体可观察的标准，能让学生明确努力方向，有效调动了学生参与班级管理和活动的积极性。

润规：从外部约束到自我管理

“规则反思会”是每周微班会的固定活动。我会根据班上近期出现的问题，设计具体情境供学生讨论，以小组为单位进行，再分享各组的解决方案。通过探讨真实情境，学生学会了灵活运用规则解决实际问题。在一次次真实情境的思辨中，学生的规则意识不断增强，解决问题的能力也得到了提升。

规矩的本质是藏在约束背后的爱与理解，是陪伴学生成长的教育艺术。规矩的建立从来不是一蹴而就的，它需要循序渐进——既要坚守原则底线，也要根据实际情况灵活调整。通过将规则内容具体化、搭建可持续的激励系统、推行参与式的班级管理，教师能帮助低年级学生更快适应学校生活，为他们今后的学习与成长筑牢基础。

专家观点：

新班级不妨从“心”开始

涂元玲（北京教育学院）：

新学期，班主任不妨从“整合”视角构思班级心理健康教育工作。这就要求班主任要把心理健康教育与学生日常心理发展结合起来，除了提升学生在心理课或心理班会课上的认识，更重要的是提升学生在日常学习和生活中有关认识自我、情绪调适、人际关系、学习适应等心理健康素养。班主任将心理健康教育整合进班级日常工作中，不会把学生心理健康教育作为“额外负担”。同时，班级管理工作也将更加轻松并高效，学生也发展得更好。

班主任可以从两个维度考虑：

从班级工作的维度而言，分为班规制定与实施、班级文化建设、心理班会召开、班级活动开展及日常班级管理等几个方面；

从学生心理发展的维度来说，重点是引导学生认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。同时，班主任还应该由表及里关注学生心理健康发展的深层因素，要从整合的视角，在班级管理各项具体工作中关注和满足学生的需要，提供给学生自己参与的空间，引导学生学会人际交往，有意识地提供给不同学生发展和展示的机会，可更为有效地促进学生心理健康发展。

此外，家校合作是学生心理健康发展的一个重要保障。在开展心理健康教育工作的过程中，班主任可以通过建立良好的家校合作关系，来构建心理健康教育支持体系，以“整合”角度将心理健康教育渗透进日常班级沟通中。

转载请注明来源“现代教育报（ID: modedunews）”

如您对本文内容有任何意见或建议，请发邮件至xdjyb18@126.com，我们将第一时间与您沟通。

策划：张广林

编辑：苏珊

校对：姜思瑶

审核：张秋颖

终审：冉阳 李继君

关注教育的人都在看