阿宁是一名高二年级的女生,家住农村,两个哥哥均为大学生。阿宁平时学习很努力但成绩却不好。寒假的某一天,阿宁的母亲在网上进行了预约,她告诉我:“阿宁说她心里很烦躁,总是想打人。”
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“听说你老是想打人,真的吗?怎么回事?”
“真的!总是觉得心里很烦,当他们说话的时候就想狠狠地揍他们一顿!是真的想打!不是闹着玩!”
“他们是谁呀?为什么想打他们?”
“同学。比如说,我正在教室学习,她们喊我出去玩,我不去,她们就说,能学有什么用,考上大学的都是很聪明、不努力学的学生,天天在教室学习的学生,脑瓜苯,肯定考不上。这时候我就想揍她们一顿,不让她们说话。”阿宁不好意思地说。
“你觉得她们说的对吗?你看你哥他们考大学的时候都不用功吗?你觉得如果不好好学习能考上大学吗?”
“不对,我哥他们都很用功。”阿宁似有所悟地说。
“所以呀,她们在说你用功的时候就不用生气了!你知道只有努力学习才能考上大学,那么你努力学习有错吗?丢人吗?”
阿宁摇摇头。
“既然这样的话,你还怕她们说吗?你应该为自己感到高兴才对。”
阿宁瞪大眼睛望着我,似乎不明白我的意思。
“她们说你好学是因为她们想学但是学不进去,坐不下来,或许是羡慕你呢!”
“对,她们确实说过这样的话。”阿宁点头表示赞同
“那你现在还生她们的气吗?其实她们也有她们不如意的地方。”
“不生气了。”阿宁非常肯定地回答。
“还有就是上课之前,同桌小声说一句:老师来了。我想揍他,其实我知道他没和我说话,但是我就是烦,可烦他了。上课的时候老师在上面讲,他就在下面随声附和,我也想揍他。”
“你有没有觉得他们很无辜呀,课间时间就是休息的时候,说话没有错呀,你在学习吗?”
“是,我也没学习。”阿宁想了想,不好意思地笑了。
“那么你现在觉得,责任在谁?是他们错了,还是你自己本身很烦引起的?”
“我知道了,是我的问题。我心里烦所以不愿意他们说话。”阿宁终于如释重负般地松了口气,表示原谅他们了。
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阿宁告诉我,她从高一下学期开始感到压力很大,于是很努力地学习,但是成绩还是不好,因而压力更大,心里烦躁。高二上学期开学后,就有打人的冲动。我问她是不是因为两个哥哥都是大学生,所以压力很大,她说是。
因为想像哥哥那样考上大学,但是成绩又不好,压力很大,因而心里很烦,不愿意有外界的打扰。所以同学说她考不上大学时,心里很愤怒想揍她们一顿。当阿宁产生想打人的冲动时,这种情绪并没有消失,而是带着这种强烈的负面情绪继续在教室中学习、上课。那么,这种负面的情绪继续弥漫在这些活动中。所以,后来只要同学一说话,哪怕与她无关,她也产生想打人的冲动。
记忆重组的技术,能精准找到情绪问题的根源,挖出那些被日常掩盖的深层心理原因和真实渴望。这样就能找到疗愈的关键,疏通积压的情绪,重新建立内心的安全感。
效果却出乎我的意料,我再次见到阿宁时,她对我说自己一点都不烦了,同学说她学习努力她也不计较了,根本不往心上去,连同桌都奇怪地问:“我上课说话做小动作,你怎么不生气了,一点反应都没有?”她说没关系,其实她根本就不知道同桌上课说话的事。让她兴奋的是,同学们不会的问题,她都会,能够非常清楚地给他们讲解出来,她还奇怪这么简单的问题他们怎么不会,其实要是以前她肯定不会,现在上课也不走神了。
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两个月后,阿宁妈妈告诉我,现在她依然没有打人的念头了,哪怕同桌上课说话也不会了。阿宁有时候觉得功课挺难的时候,还是会有点烦,但是一想起我与她的谈话,马上就好了。
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