山东教育者手记｜邢介进：字里识途，行间生慧

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 郑宇飞 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜济南市章丘区曹范学区学校教师 邢介进

“字里识途，行间生慧”，是冯卫东老师“教育人生”的真实写照。他在数十年间，以纸笔书写灵魂，用键盘敲击生命。著有《今天怎样做教科研：写给中小学教师》《为“真学”而教：优化课堂的18条建议》《做一个成长型教师》等。对冯老师而言，写本书就是一件轻易而举、蜻蜓点水之事，小菜一碟。

然而，对广大教师而言，想一炮打响、一路走红的作者却是少之甚少。在成功之前也必须要经历过许久的蓄积和酝酿，只是不为外人所知。正所谓“要想人前显贵，必先人后受罪”。那么，在人后要先受哪些罪呢？

“丑媳妇必见公婆”

敢于动笔。要有一种“丑媳妇必见公婆”的勇气，先动笔写起来。这是通往成功的第一步。写什么?我们不妨把自己看到的、听到的、想到的、做到的，“叉把扫帚扬场的掀”，都成为笔下的“风景”。或信马由缰写，或流水账，或“有的放矢”，等等，都可以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。怎么写？我们完全可以从遣词造句、千字文开始，比如先描写一个小物件。然后逐一追加字数，旁落无人，大胆书写，剩下的交给时间与旷野。怎么样？首先敢于动笔。每一次写作都是一次锻炼的机会，就像刚开始学走路，可能会摔倒，但多次尝试后就能稳步前行。

其次，勇于接受。任何写作高手都是从写得不好开始的，把每一次写得不好看作是进步的空间，而不是对自己能力的否定。

最后，勤于苦练。只要有恒心，架起通天路，勤奋可以打开智慧门，就像学习作文口诀中所说“写作不怕根基浅，勤学苦练能过关”。

“写到伤心处”

“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处”。我们的文章也是如此，文章要想打动读者，就要用心动情去写。用我们善于发现美的眼睛，关注熟悉的校园和师生，记录所发现的处处异彩。

“孪生姐妹花”

阅读，是写作输入。阅读能够为写作提供丰富的素材。通过广泛阅读各类书籍、文章等，我们能接触到不同的人物形象、情节发展、环境描写等元素，这些都可以成为我们写作时的素材源泉。阅读有助于提升写作技巧。从优秀的作品中，我们可以学习到不同的写作结构、叙事方式、修辞手法等。阅读能够拓宽写作的思维和视野。不同类型的作品涵盖了各种各样的思想观念、文化背景和社会现象。当我们阅读时，会接触到多元的思维方式，这有助于在写作时突破固有的思维局限，从更多元的角度去思考问题、阐述观点。

写作，是阅读的输出

写作能够加深对阅读内容的理解。当我们尝试以写作的方式对所阅读的作品进行分析、评论或者模仿创作时，会更加深入地思考作品中的内涵、作者的创作意图等写作过程中发现的问题会促使我们进行更有针对性的阅读。如果在写作时发现自己在描写场景方面比较薄弱，就会有意识地去阅读那些擅长场景描写的作品，学习其中的技巧和方法，进而提高自己的写作能力。

写作是对阅读成果的一种展示和转化。将从阅读中获取的知识、感悟通过写作表达出来，形成自己独特的观点和作品，这也是阅读价值的一种体现。

读写是一对“孪生姐妹花”。无阅读，不精彩；无写作，不成长。愿阅读、写作成为助力我们专业成长的一对隐形翅膀，成为忙碌工作、平淡生活的一抹亮色。

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