“停止你的自我感动！”家长认真辅导作业，却成了老师头疼对象！

从前，教育是学校的事。笔者小时候，老师留的作业，学校会留出来两节自习课的时间，把作业都写完。

后来，慢慢的在学校写不完了，要回家写，第二天老师批改。现在不同了，在学校根本写不完，回家还要家长辅导。

如果遇见不配合的家长，第二天老师可能还会单独点名，觉得家长不重视孩子的教育，甚至有些老师，连批改作业的活，都留给了家长。

“停止你的自我感动！”家长认真辅导作业，却成了老师头疼对象！

近些年，教育应该归谁的风波，吵的还挺厉害的。家长给老师提意见的时候，老师说，请把教育还给老师。

老师需要家长配合的时候，又说孩子是大家的，要齐心协力。总之，双方闹得还挺不愉快的，但，也不是所有的家长都这样。

一位老师遇见了一名超级配合的家长。不仅晚上下班了，认真辅导学生写作业，还把学生写作业的过程，用黑色的笔，清楚的记录下来。

老师第二天看作业的时候，能够清晰的了解学生写作业的整个过程，和家长以及学生的学习情况，建立了一个有效的沟通。

老师第一次看见这样的家长，觉得十分感动，于是分享出来。结果却遭遇了“雷霆暴击”，原来，这样配合的家长，只是在自我感动而已！

一位北京资深老师表示，如果班上每个家长都这样事无巨细地写长篇大论，老师根本应付不过来，白天在学校已经够忙了，晚上还要花大量时间阅读和回复每位家长的详细留言，这无疑会大大增加老师的工作负担。

而且，如果这种方式推广开来，老师能不能接受是一种，首先家长就接受不了。并不是所有的家长，都能在回家之后，事无巨细的辅导作业。

有的要加班，有的下班之后已经被工作折磨的精疲力尽，做饭，收拾屋子，辅导作业，家长的痛苦成倍增加。

如果再遇见老师给留下的，“感动自己”的作业批注，恐怕一部分家长会心态崩溃。退一步来讲，所有的家长都愿意为了孩子付出，但有没有能力，也是一回事。

有些家长对学习并不精通，还有一些是爷爷奶奶带着，根本没有能力辅导。这无疑是加重了家长的负担，并不值得推广。

偶尔的突发奇想，要建立在现实之上！

家长在作业本上写评语这件事本身是很值得表扬的行为，感动自己，感动老师也没有错。但如果拿出来推广，或者重点表扬，就可能会起到负面效果。

很多家长在教育上，会给自己十分大的压力。当察觉自己做的没有其他家长好的时候，这份压力不仅会给到自己，也会给到孩子和家庭，很辛苦。

而且，有些领导其实没有很强的同理心。一旦发现了值得表扬的优秀案例，全校推广也不是没有可能的。

而且，有些家长可能没有意识到，过于详细的反馈反而会让老师陷入两难境地：不回复显得不尊重家长的付出，一一回复又实在抽不出那么多时间和精力。

理想的家校沟通应该是抓住重点，简明扼要，遇到确实需要深入交流的问题再约时间详细沟通。

毕竟无论是家长还是老师，大家的共同目标都是帮助孩子更好地成长，只要把握好沟通的方式和频率，就能避免很多不必要的误会和负担。

这件事也给家长们提了个醒，在教育孩子的问题上，并不是付出越多时间、写得越多字就代表越负责任，有时候过度的参与反而会适得其反。

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