成都探索小-初-高12年贯通式培养改革，首批8所学校试点

为推动育人方式改革，缓解教育焦虑，成都市自2025年起，探索开展小-初-高12年贯通式培养改革试点。首批参与试点的学校共8所，分别为：

小初高12年贯通式培养试点校：成都市实验外国语学校、成都七中八一学校、都江堰嘉祥外国语学校—锦江嘉祥外国语学校、青羊区教科院附属实验学校、盐道街中学外语学校；

初高中6年贯通式培养试点校：成都列五中学、四川天府新区香山中学、温江东辰外国语学校、温江嘉祥外国语学校—锦江嘉祥外国语学校、青羊区教科院附属实验学校、盐道街中学外语学校。

那么，什么是贯通式培养？为什么要进行这样的改革试点？我们一起来了解。

据成都市教育局介绍，贯通式培养试点不是学制改革、不调整现行学制，是在国家规定学制、课程和教材基础上，探索小学、初中、高中12年一贯制或初高中6年一贯制人才培养模式，打破学段壁垒，面向全体学生，不搞选拔掐尖，实现课程体系、素养培育、教学资源、师资力量等方面的有效衔接和贯通培养。

具体而言，将实现三项贯通：

一是学段贯通。试点学校贯通培养班学生可从小学一年级起直接就读到高三，或从初中一年级直接读到高三，提升教育体系的整体性、促进核心素养持续发展、解决学段间知识断层和学习方式转变及适应问题，有效减轻学生升学压力。

二是课程贯通。试点班级在国家规定学制、课程和教材基础上，统筹国家课程、地方课程和校本课程，必修课程与选修课程，构建具有整体性、衔接性、整合性、选择性、独特性的课程体系，实现课程纵向整合、层层递进，横向打破学科壁垒、跨学科融合。

三是素养贯通。贯通培养试点班级创新育人方式，小学阶段重点培养“学习能力、情感能力和实践能力”三种关键能力，中学阶段重点培养“人文素养、创新素养和人格素养”三种核心素养培育，促进学生能力素养逐级进阶。

为实现这一改革目标，成都市教育局将同步推动三项改革，包括育人方式改革，构建与实施贯通式培养相适应的课程体系，形成人才成长的多路径发展图谱，让学生有充足的时间发展个性兴趣；教学方式改革，采用项目式学习、跨学科主题学习等教学模式，引导学生自主学习、合作探究；评价方式改革，建立贯通式学生多元评价体系，除学业成绩外，全面关注学生的学习过程、实践能力、创新思维、身心健康等综合素养提升。

据了解，下一步，成都市教育局将逐年扩大试点范围，探索构建小-初-高长链条贯通培养体系，缓解家长的教育焦虑。

落实到学生、家长和试点学校层面，贯通式培养具体如何开展？成都市教育局进行了详细解答。

1、怎么开展中小学贯通式培养？

一是试点学校结合本校实际情况，制定详细、可行的试点方案，形成一体化、长链条人才培养（含课程、教学、评价、师资）具体实施方案；

二是统筹国家课程、地方课程和校本课程，必修课程与选修课程，共同基础课程与特色发展课程等，构建具有整体性、衔接性、整合性、选择性、独特性的课程体系；

三是转变教学方式，以学生关键能力、必备品格培养的远期成长为目标，创新人才培养教学方式，主动为学生匹配适宜的教学方法；

四是转变教学理念，教师成为学习的引导者，采用项目式学习、跨学科主题教学等教学模式，引导学生自主学习、合作探究，培养学生综合素质；

五是创新数字化赋能典型应用场景，开展学生自适应学习、个性化学习，让每一个学生全面成长、健康发展；

六是建立学生多元评价体系，全面关注学生的学习过程、实践能力、创新思维等方面的表现，定期向学生和家长反馈，为学生的发展提供全面、全过程指导。

2、成都市有多少学校实施该项改革？

成都市目前遴选了8所学校开展12年一贯制和6年一贯制先行试点，学校在小一或初一年级确定2个班（每班不超过45人）为贯通培养班，学生就读期间单独组班进行贯通培养。

3、哪些学生可以参与该项试点？

试点学校从该校小一（或初一）入学的政策性入学学生中产生，12年一贯制起点为本校小一和初一学生，普通高完中起点为本校初一学生。家长根据学生实际，自愿报名参加，报名人数超过计划数的，采用电脑随机录取方式确定。学校不得通过考试方式遴选生源。

4、报名参加的学生是否中途可以选择退出? 如果退出，学生的就读如何安排？

贯通培养班学生人数只减不增，学生中途可自愿申请退出，但学校不得以任何理由要求学生退出。学生退出贯通培养班后，回到同年级其他班级就读，充分保障学生就学权益。

5、贯通式课程和其他课程会不一样吗？是否会影响学生的后续学习?

试点学校在国家规定学制、课程和教材基础上，发挥学段贯通政策优势，关注学生多样化个性化学习发展需求，细化育人目标，着力发展学生核心素养；统筹国家课程、地方课程和校本课程，必修课程与选修课程，共同基础课程与特色发展课程等，促进学段衔接，提升课程实施的科学性和系统性。贯通培养班级与其他班级在内容和结构上保持跟国家课程的一致性，在教学组织、教学内容上进行优化整合，若学生中途自愿退出回到同年级其他班级，在学习内容上不会影响后续学习。

从开学到现在，成都贯通培养班已试点近一个月。具体实施情况如何？家长们又有怎样的看法？近日，我们来到成都列五中学进行了探访。

成都列五中学贯通班学生正在上体育课

据列五中学校长彭灏介绍，学校目前改革试点班级共有两个，总共是90名学生。对于家长们所关心的进入方式，学校遵循“家长自愿选择、学生自主申报”的原则，报名人数超过贯通培养班计划数，则会实施电脑随机录取，以今年为例，报名人数已经远超班级计划数。

对于具体的课程内容，贯通班的课程也进行了优化，“我们在国家规定学制、课程和教材基础上，统筹国家、地方和校本课程，必修课程与选修课程，实现了跨学科融合。但并不是所谓的超前学习，而是将初中和高中共通的知识点进行有机融入，保证课程的贯通。”彭灏介绍。

他说，为了做好贯通班的培养工作，学校专门建立了三项制度来进行保障。

首先是共同教研制度，学校会通过组建高初中贯通式培养联合教研组，构建贯通式培养教师专项培训机制，通过每月组织一次课程整合、教学模式创新等集中研讨，每学期开展一次教学观摩活动，共同探讨教学方法的改进。

其次是规范管理制度。让学生有充足时间发展个性特长，通过规范贯通班管理，建立准入和退出机制，贯通培养班在成立后，班级学生人数原则上都是只减不增，学生可以自愿退出。

另外还有支持保障制度，通过建立贯通班工作领导小组，实施校长—中层—年级三级工作领导机制。加强师资建设，通过遴选具备贯通培养理念和教学能力的教师，联合教研组构建贯通班教师专项培训，构建适应贯通培养育人模式的师资团队。

成都列五中学贯通班学生正在教室上课

对于贯通班，家长们又有怎样的看法和感受？

成都列五中学初一学生家长曹黎表示，自从孩子进入贯通班后，家里明显有了几点变化。一是焦虑和压力得到了缓解，以前总会担心孩子考不上高中，如今没有了这样的顾虑；二是孩子的课余时间变得更多了，每天都能根据老师的节奏稳扎稳打地学习知识，极大减轻了孩子中考备考的担忧，同时也有了更多时间发展兴趣，从而实现更全面的成长。

成都七中八一学校贯通班学生家长刘凯也有着相似的感受。

“孩子现在入了学，但是想着后续初中、高中的求学路，升学总还是会面临一些不确定性，作为家长，我们心里就会一直悬着一块石头。”刘凯说，如今孩子幸运地进入了贯通班，可以一直读到高中毕业，等于是让孩子从小学到高中的求学之路都有了明确的规划，“我们也就安心多了”。

他表示，这样的贯通班不仅可以给孩子提供稳定的升学路径，大大缓解家庭的升学焦虑，同时，更为重要的是，对孩子的培养也会更加连贯和系统，“这也是我们非常看重的贯通班的亮点之一。”