聚焦成全文化建设 引领学校高质发展

　　教育的过程就是成全的过程，所谓“成全”，就是遵循学生的认知规律和成长规律，全面构建成全文化并实施多元评价，帮助孩子成长、成人、成才，唤醒、鼓舞、激扬生命。

　　2021年学校提出了“成全教育”的核心理念，四年来，学校围绕“成全教育”构建了“五个文化”阵地，取得了显著成绩。

　　一、构建“成全”理念文化，夯实学校发展底蕴

　　学校立足于“成全”二字所蕴含的文化内涵，以“成全每一个生命”为价值引领，基于“让每一个人成为最好自己”的办学理念，全体教师恪守“厚德 砺能 向善 致远”的校训，以“德正、品端、体健、尚学”为育人目标，秉持胸怀“成全”品德，践行“成全”美德，体验“成全”大德的成全精神，实现“办一所守望生命成长的精神家园”的办学目标。

　　二、构建“成全”课堂文化，有效提升课堂质量

　　依据新课标，围绕课堂教学改革，在充分论证的基础上，形成了课堂教学“四有”新模式，闭环构建了课前“四问”、课上“四有”、课后“四必”、教研“四同”的教学“四四”流程。

　　教学“四四”流程，营造了“四给四让”、“四不四心”的教学文化，有效解决了课堂中的真问题，形成了一种民主、和谐、智慧的课堂氛围。

　　三、构建“成全”课程文化，促进学生全面发展

　　结合办学思想、办学目标，以培养“全面发展的人”为立足点，聚焦成全教育内容，科学构建“三成”课程体系。即“成弘志向、成育素养、成长能力”，四年的实践，形成了学校“双成”共生式学校课程理论，构建了学校“金字塔”型层级式学校课程体系，完善了“四级四化”式学校课程实施路径，同时在“国培培训班上”、“黑龙江省农村中小学党组织书记高级研修培训班上，做专题分享推广，学校完成课题17个，教师论文98篇，科研成果33篇，科研案例35篇，国家省市赛课一等奖62个，指导奖19个，近四年，在国家、省、市、区各级各类比赛中获奖学生达到千人次。“三成”课程体系构建与实施获黑龙江省基础教育教学成果二等奖，哈尔滨市基础教育教学成果一等奖。

　　四、构建“成全”队伍文化，全面提升教师素养

　　1.重思想--成全教师师德。学校采用“四常”的方式进行师德师风建设，构建了“常引”促思想提升、“常表”促师风形成、“常评”促榜样形成、“常立”促个人提升的文化优势，有效提升教师的师德水平。

　　2.重赋能--成全教师技能。构建了“提升素养---解决问题---推动改革--促进发展”四维度的大组教研新方向；推出了“三式三结合”的集备新模式；形成了“四类”课型推研、“四有”课堂助研、“四级”课题引研的研培新模式，有效提升了教师的专业技能。

　　3.重引领--成全教师成长。近几年，学校在教师评价方面，以团队评价、过程性评价和视导性评价为主，突出团队合作点和成长点，凸显教学增值点和学科增长点，以“培养教师、激励教师、打动教师”为原则，起到了“激发干劲，鼓舞士气，唤醒内驱”的作用。

　　4.重平台--成全教师愿望。学校把省生物学科的国培、省中小学教师送教下乡培训、省党支部书记培训引进校园，每一次都有60多位教师参与上课、评课、集备展示、教研展示、讲座等，即给教师充分展示自我的机会，又促进了学校教育教学工作的整体提高。

　　五、构建“成全”管理文化，营造优质工作环境

　　1.校务会议---成全思想

　　校务会议是“统一思想、凝聚力量、集思汇智”最好的途径，从2021到2024年六次校务会议中，通过确立准确的主题，逐步解决了“心散”、“积极性不高”、“不知道怎么干”、“干不好”、“常规工作不实”、“固有观念”等问题，这些问题的解决有效提升了教学质量。

　　2.走动式管理---成全教师

　　鉴于学生多的实情，学校推行了走动式管理模式，遵循“带着问题走、查看问题走、解决问题走、倾听问题走”的原则，通过每日的走动，不仅能及时发现问题解决问题，而且在规范办学行为等方面起到了极大的促进作用，同时实现了情感管理、现场管理和积极管理的综合效果。

　　3.构建青年教师数字技术共同体--成全学生

　　青年教师是信息技术的领先者，为此，学校成立了青年教师数字技术共同体，主要是学习新的技术，并能实际应用，2023年末奚思铭在南岗区教学百花奖上做汇报课，充分展示了数字技术的应用，这种做法，不但提升了青年教师的业务能力，而且让学生收益很大。

　　4.成全大讲堂--成全集体

　　学校于2021年成立了“成全大讲堂”，每月推出先进集体的事迹，供全校教师学习，三年内，共推出优秀集体21个，效果很好，达到“树立先进，宣传先进，以先促进”的目的。

　　通过“成全文化”的构建，全体教师形成了一致的价值取向和教育方向，达成了共同的目标愿景和奋斗力量，在各自的工作岗位上努力拼搏，踏实向上，教育教学质量不断提升，推动学校行走在高质量发展的道路上。（哈尔滨市第一二四中学校 李云胜）