黄飞：让生命科学“活”成孩子的好奇

（来源：南京晨报）

转自：南京晨报

身着秦服的“吕不韦”现身教室，笑着对学生说：“我在《吕氏春秋》中说的‘正其行，通其风’，意思是种庄稼要排整齐，通风好，这样每片叶子都能晒到太阳，跟你们学的‘光合作用需要光’，是不是一个理儿？”这不是科幻电影，而是南京市浦口区实验学校初中部生物老师黄飞平时的一节生物课，他用AI数字人技术把古代农学家“请”进教室，让跨时空对话成为学生探索生命科学的“钥匙”。

古人“开口”讲生物，学生兴趣盎然

黄飞的“古人生物课”，是用AI数字人工具“搭”出来的。他将《吕氏春秋》《齐民要术》中的农业记载转化成数字人的“台词”。贾思勰（北魏农学家）会说“间作套种就是让庄稼‘各占各的地’”；讲解“呼吸作用”时，吕不韦会举“深耕细作”的例子：“翻土能让根呼吸到空气。”

课堂上，学生们的反应异常热烈：有人跟着数字人念“正其行，通其风”，有人举手问“贾思勰种过小麦吗？”还有人课后查古籍，把“《齐民要术》里的生物知识”做成小报贴在教室后面。

“数字人让古人‘活’了，学生们像听故事一样学生物，兴趣自然就来了。”黄飞笑着说。

智能体“黄小飞”成为学生伙伴

“黄小飞”是黄飞用豆包平台开发的“生物智能体”，造型和声音与他一模一样，不仅能答疑解惑，还会生成“知识树”，帮助学生系统理解知识点。

“现在，它已成为学生课后学习的伙伴。”黄飞表示，每节课都有超过60%的学生主动找“黄小飞”提问，如“为什么根会向水生长”“恐龙灭绝和生物进化有什么关系”等，五花八门。学生们甚至用“黄小飞”生成了“校园植物图谱”，将学校里的鸡爪槭、枫香树、马褂木等植物拍照标注，制成画册在校园内展示，引来众多同学围观和讨论。

黄飞还专门为生物实验设计了一个“生物实验助手”。这个“神器”能分析实验数据，识别异常值，还会提供“破案线索”，如“叶片重叠”“光源没对准”“二氧化碳浓度不够”等。自从使用了这个工具，学生实验的成功率大幅提高，连平时最怕实验的学生都开始主动要求做更多探索。

把知识点编成歌，唱着歌学生物

“清晨的阳光爬上窗台，绿植的叶子在呼吸，叶绿体是工厂的机器，把水和二氧化碳装进去……”放学路上，同学们欢快地唱着《光合作用之歌》。这首歌是班级同学用AI创作的，融入了“叶绿体”“水和二氧化碳”等知识点。

“以前，学哥学姐们记‘光合作用的原理’要背好久，现在，我们唱着歌就记住了！”学生张千染说。黄老师让学生创作生物主题歌，并要求融入知识点。学生们借助AI工具修改完善歌词，加入了“叶绿体是机器”“光能变成魔法”等生动表达，方便速记。

“黄飞的AI创新课堂带来了显著的教学成果，孩子对生物学科的兴趣日益浓厚。”学生家长赵女士满意地称赞。

“未来，我还想让数字人讲解‘生物进化史’，让学生直观看到从单细胞生物到人类的演化过程；想让学生用AI制作‘校园植物志’，记录学校里的植物；还想让‘黄小飞’帮助学生设计实验，比如‘探究不同水质对植物生长的影响’。”望着学生们灿烂的笑脸，黄飞满眼温柔：“这就是我想要的课堂——让生命科学‘活’成孩子的好奇，让AI‘活’成孩子的伙伴。”南京晨报/爱南京记者 李灿伦

受访者供图