赞！成都大邑南街小学教师评价改革实践案例获省级奖

近日，四川省教育评估院通报了2025年教育评价改革研究与实践案例获奖名单，成都市大邑县南街小学案例《智慧评价，让教师成长内涵式发生——大邑县南街小学“以评促建”的评价改革实践》荣获省级三等奖。

2023年，大邑县大力推进四川省教育评价改革试验区建设，南街小学作为教师评价改革试点校之一，积极探索并落实行动举措。

一方面，学校围绕整体提升、个性成长、持续发展三大原则，对教师评价进行统筹设计。一是构建“131”教师评价模式，从师德师风、教育能力、教学能力、教育科研能力和教育教学实绩五个维度对教师进行全面考核，实现以评促教、以评促建的目的。二是以“三分”优化细则，质量考核分类——根据岗位内容和职责不同，将全体教师分为文化学科和综合学科两大类，对标学科特点在考核中分AB类进行教育教学实绩评价；专业考核分层——遵循教师成长规律，将教师分为入格、升格和风格三个不同发展层级，量身定制个人专业成长规划；结果应用分段——教师学期考核、年度考核和评优晋级等，以长短结合的形式，实行动态管理、分段评价。三是以“三级”扩容主体，建立教师自评、同行互评和学校评价三种形式相结合的教师评价体系。

另一方面，学校成立教师评价改革工作领导小组，全面设计、指导并推动教师评价改革工作落地落实。一是转变评价重心，加大师德考评权重，明确师德表现为各类评优晋级的首要要求。序列化开展教育教学法律法规学习、师德专项学习、警示案例学习、教育工作会精神宣讲等，不断强化师德师风建设。二是多维度、多视角对教师教育教学质量进行考核评价，评价内容包括课堂常规、作业常规、学生辅导、专业阅读与写作、专业竞赛、教研参与、课题研究等，每个评价指标都有具体的量化标准和分值。健全并严格执行督导工作制度，在督导工作制度化、规范化、常态化上下功夫。此外，学校尊重教师个体差异，在教师评价五大指标考核的各板块和综合考核中设立“加分项”，鼓励教师在个人专业成长上不断“扬长”，形成个人教育教学特色，成就个人专业特长培养，催生教师个人发展内生动力。三是关注评价主体，突出教师实绩。学校在实际操作层面，持续优化五大指标占比，降低教学质量考核分数，引导作为评价主体的教师关注个人专业的全面发展和学生培养。教师实绩包括教育教学两个方面，全面评价教师育人效果，包括“五育并举”落实情况、辅导学生情况、家校沟通情况等，引导教师坚持立德树人、关注学生全面发展。

2024年，学校教师多人次在市县级层面作专题讲座、交流汇报和公开课展示，多人次在省市县级教育教学比赛中获奖，其中获省级荣誉4人次、市级荣誉33人次、县级荣誉118人次、刊物发表和省级论文获奖24人次、科研类各级获奖197人次。教师赴省内外参观访学、参加省市县培训千余人次，组织参与区域教育联盟教研和教学指导达30余人次。学校教师队伍建设举措得力，获媒体采访报道，为教师队伍建设提供了可操作的实践范式。

教师专业提升托举学生健康成长，不断促进学校可持续发展。2024年，学校累计获各级各类荣誉多达10余项，多次承担市县级点位巡查，接受新西兰陶朗加中学、马来西亚柔佛州新山县启东华文小学、新疆乌鲁木齐市第34小学等教育团体线上线下交流来访，学校荣获成都市“典耀中华”主题读书行动创新实践优秀案例、成都市教师读书活动优质方案等，获评四川省第二届“巴蜀书香校园”、“成都市教育科研先进单位”、成都市“互联网+中小学书香校园”、大邑县年度教育工作考核“先进单位”等荣誉称号。（图/文 成都市大邑县教育局）