浅谈开展小学班主任工作的几点做法

摘要：班主任身为全班学生的组织者与领导者，宛如一座沟通的桥梁、一条紧密相连的纽带。他们需用心走进学生的内心世界，成为学生最为信赖的挚友。

斗转星移，日月如矢，回首往昔岁月，我在班主任工作的征程中，不知历经多少艰辛，亦有诸多深刻感触。与小学生朝夕相伴，生活恰似一幅五彩斑斓的画卷，喜忧参半，笑泪交织。每日的时光都被填得满满当当，充实而又富有意义。久而久之，若一日不见学生，竟会心生一种难以言喻的不习惯。

在我担任班主任的这些年里，学生们对我甚是喜爱。他们说我怀揣着一颗永不泯灭的童心，慈祥善良且体贴入微；为人诚实公正，虚心好学；博识多才，仿若“无所不知”；严于律己，宽以待人。尤为值得一提的是，我始终善待后进生，以炽热如焰的爱去点燃他们心灵的希望之火。我对每一个学生都秉持宽严相济的原则，给予他们充分的尊重与信任。我深入学生内心，理解他们的所思所想，洞悉每个学生的独特之处，充分挖掘并发挥他们的兴趣、特长、爱好与才能，积极调动他们的主动性和积极性，努力营造一个促进学生健康成长的优良班级环境。

素质教育的时代要求我们面向全体学生，助力学生在德、智、体、美、劳等诸多方面实现全面且和谐的发展。故而，身为“班集体灵魂”的班主任，理应深刻认识到自己所肩负的历史重任。那么，究竟该如何开展小学班主任工作呢？下面，我将分享几点自己的浅见。

与学生建立密切联系，树立崇高威望

班主任堪称班集体的灵魂，是守护学生人生安全的护身符与保护伞。每个学生的安危都如同一条无形的线，紧紧系在班主任的心头。学生平安顺遂，班主任方能安心。于班主任而言，学生发展得好，才是真正意义上的好。诚如所言：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任需善于亲近孩子，给予他们体贴与关怀，与他们展开深入且亲密的思想交流，让学生真切地感受到老师的亲近与爱意。这是班主任顺利推进一切工作的基石。

研究学生是教育成功的必要前提，而通过活动进行观察则是最佳途径。其一，要着力树立良好的班风与学风，全面了解全班的主要优缺点，并深入剖析其成因；同时，了解家长的普遍文化层次，精准找出亟待纠正的薄弱之处。其二，要细致研究学生的个性特征，涵盖能力、气质、性格、爱好等方面，熟悉每个学生的生活环境，明确哪些是积极向上的学生，哪些是需要特别关注的对象。

在亲近与研究学生的进程中，班主任要努力展现自身广博的学识与高尚的道德情操，让学生对你“既亲近又崇拜”。使学生既认定你是值得信赖的良师，又把你当作知心好友，从而树立起班主任崇高的威望。

秉持正面教育理念，推行目标管理模式

坚持正面教育，实施目标管理。身为班主任，仅有“爱心”是远远不够的，还需具备卓越的管理能力与科学的管理方法。在赢得学生充分信任的基础上，首要任务是坚持正面教育，并实施目标管理。

坚持正面教育，塑造良好观念。正面教育并非仅仅是对学生一味地肯定与表扬，而完全摒弃否定与批评，不能只赞赏其长处，而忽视其短处。相反，应更多地运用先进、健康且积极向上的思想去教育、感化和影响学生，促使他们形成良好的道德观念，为创建优秀班集体奠定坚实基础，营造良好的班级氛围。

利用“三会”精准施教。晨会、队会和班会是对学生进行教育的宝贵契机。若能有针对性地进行安排，便能掌握教育的主动权，使学生受到良好道德情操的熏陶，形成正确的世界观，从而积极主动地多做有益之事，减少不良事件的发生。反之，若将这些会议仅仅变成总结问题、提出要求的场合，便失去了其应有的教育价值。因此，要充分利用晨会、班会的时间，有计划、有目的地组织学生学习，或安排经验分享等活动。

结合实际适时引导。学校安排的各项工作是结合实际进行适时教育的主要内容。例如，开展“社会主义好”读书活动、“安全教育”“爱国主义系列教育”“我为社会主义增光彩”等活动。此外，在“三八”妇女节开展敬母活动，“教师节”开展尊师活动，“国庆节”开展爱国教育活动。同时，选择具有教育意义的事迹进行宣传，让学生受到良好的思想熏陶，初步形成正确的世界观。

树立典型以身作则。学习雷锋、赖宁等榜样人物固然重要，身边的典型同样具有教育和鼓舞作用。若能分类引导、培养一批学生，并树立为班级榜样，号召同学们学习，往往能取得显著效果。作为班主任，应以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，不仅在校内如此，在校外也应始终如一。努力成为学生心目中的楷模，成为他们所崇敬的对象。

实施目标管理，强化集体意识。制定管理目标，明确努力方向是班主任工作的有效举措之一。班主任应根据实际情况，尽快制定近期目标，并规划中、远期目标，激励学生不断进取，稳步迈向更高的台阶。

目标管理激励争先。引导学生争做品学兼优的好学生，每周评选“好学生”“好干部”，评选上的学生佩戴红花，这不仅让学生本人感到自豪，也能让家庭充满喜悦；未评上的学生则会努力争取。实践表明，家长对此十分重视。例如，1997 年转来的学生高科，两个月后因进步较大被评为“好学生”，其家长甚至连夜翻墙进入校园，到班级窗前用电筒查看情况。

科学评定，促进提升。从品德修养、智慧学识、身体素质、审美能力、劳动技能、纪律遵守、环境卫生以及行为习惯等多个维度，审慎商定具体的评定条款与相应分值。每周依据得分情况，从高分至低分筛选出百分之二十的学生作为候选人，在此基础上评选出优秀干部与模范学生。针对得分相对较低的学生，深入剖析其原因，量身定制弥补改进的措施。通过这样的方式，逐步推动班级管理从民主管理向自觉管理过渡。

互帮互助，整体提升。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”作为班主任，需千方百计推动班级整体水平的优化提升。对于学习状况不佳、行为习惯较差的学生，仅依靠班主任一己之力是远远不够的。因此，要积极推行互帮互学的模式，鼓励学生之间相互帮扶、共同进步。这不仅有助于班级学生整体素质的提高，同时也能强化学生助人为乐的精神，增强他们的集体荣誉感。

培养班级干部，发挥辅助效能

作为班级的组织者，仅凭借自身的热情与精力是远远不足的。培养一批得力的班干部，发挥其助手作用，是班主任不可忽视的重要举措。在组建一支具有较高威信、较强能力的班干部队伍之后，班主任应制定详尽的班级规章制度，使班级管理有章可循。引导班干部针对班级工作自行制定计划、谋划策略，处理班级的日常事务。为了给予更多学生锻炼的机会，可提出“人人有事干，事事有人管”的倡议，号召全体学生共同参与班级管理。

例如，采用“小组互管法”，让每位学生都有机会成为管理者。每学期伊始，在编排座位时，综合考量全班学生的智力水平、性格爱好以及个性特点进行合理安排，进而确立“四人小组”。小组的四位成员分别担任学习监督员、卫生保洁员、纪律监察员、安全保卫员，每位学生既是管理者，同时也是被管理者。如此一来，每位学生都拥有了管理的权力，并且能让同学们产生被信任之感，无形中激发他们的主人翁意识。

当学生被赋予权力与责任后，班主任应充分信任学生，放手让他们凭借自身努力把事情办好。应尽可能让他们尝试处理班级中的一些重要事务，如此，他们的组织管理能力便能得到有效的培养。

此外，在班级管理中，我推行了值日班长制度，即每日安排一名同学轮流担任班长。同时，设立了值日班长手册，由值日班长详细记录班级同学每日的学习与生活状况。每周对学生中涌现出的好人好事进行公开表扬，为全体学生树立可学习的楷模。

针对班级内出现的问题，在班会课上组织全体同学共同剖析原因、分析错误，并探寻解决问题的有效办法。通过实践，我深刻体会到，班级管理贵在持之以恒。一旦学生养成良好的习惯，将使其终身受益，同时也能让班级管理更加井然有序，此即班主任工作中“管是为了不管”的理念体现。

当然，让学生参与班级管理，并不意味着教师可以袖手旁观，而是要在一旁加强监督，在适当的时候给予引导。在整个班级管理过程中，我最大的感悟是，应尽可能让学生自主处理各类事务。班主任之于学生，犹如父母之于子女，若凡事都包办代替，便难以培养出优秀的人才。

推动“后进生”的转化工作，力求实现全体学生的共同进步

聚焦个别转化，推动班级整体优化。一个班级通常有几十名学生，他们来自不同的家庭，受不同家庭环境与教育背景的影响，在思想观念、行为方式以及学习习惯等方面存在显著差异。若要提升班级整体水平，不仅要开展面向全体学生的常规工作，更需高度重视个别学生的转化工作，如此方能达成班级整体优化的目标。

发现“闪光点”，扬长避短。对待后进生，首先要深入探寻其“落伍”的根源，以便精准施策、有的放矢。其次，应以发展的眼光看待他们，努力发掘其身上的“闪光点”。通过正面引导，充分发挥他们的长处，唤起其自信心与上进心。

倾注爱心，多予温暖。从心理学角度而言，学生普遍具有向师性，渴望得到老师的关注与关怀。作为班主任，对于后进生更应倾注爱心，给予更多温暖，以达到感化教育的效果。

持之以恒，深耕转化工作。爱因斯坦曾言：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”由此可见，优秀的意志品质是成功的根本保障。后进生的转化并非一蹴而就，一两次的教育工作难以取得显著成效。这是因为他们自我控制能力较弱，自觉性较差，难以持之以恒地保持良好表现。所以，班主任对待“差”生，需具备耐心、恒心与信心。我认为，班主任的信任、持之以恒的教育方法、班集体的温暖以及同学们的关心帮助，是促进“后进生”转化的关键要素。

构筑宏远抱负，树立崇高理想

没有理想的人生命就会暗淡无光，就没有前进的动力。理想是一盏明灯，理想是一条路，他会引导学生用无穷的内在动力走向成功的未来，走向现代化，走向世界。像我们八角这种边远特困山区学生环境恶劣，经济落后没关系，但学生的思想绝对不能落后，绝对不能没有理想，我教育学生树立远大理想的做法是：1、结合我担任语文教学，如“神笔马良”等等渗透理想教育；结合习作练习如“我的梦想”“未来的我”等等启迪学生的理想。2、缅怀先烈树立学生的远大理想，利用班队会开展讲革命先烈的故事比赛活动。3、精心组织“我的理想”为主题的演讲会。4、利用学生享受到的普及九年义务教育优惠政策，如学校校舍的改善、远程资源配备、“两免一补”等感化学生，激发学生勤奋学习，将来用知识和技能改变自己的命运，报效祖国。

以理想之光，照亮山区学子前行之路

若无理想的照耀，人的生命便如蒙尘之珠，黯淡无光，亦缺乏奋勇向前的动力。理想，宛如一盏熠熠生辉的明灯，又似一条清晰明确的通途，它能赋予学生无穷无尽的内在驱动力，引领他们迈向成功的未来，融入现代化的浪潮，走向广阔的世界舞台。在我们八角这样地处边远的特困山区，尽管自然环境恶劣、经济发展滞后，但这并不能成为学生思想落后的借口。理想，是每个人生命中不可或缺的精神支柱，山区的学生们绝不能缺失它。以下是我在教育学生树立远大理想方面的一些举措：

语文教学与习作练习中的理想启迪。在语文教学过程中，我巧妙地融入理想教育元素。像传颂已久的“神笔马良”故事，其中蕴含着善良、勇敢与梦想的力量，我通过深入剖析这些故事，将理想的种子悄然播撒在学生心中。同时，在习作练习环节，我精心设计了如“我的梦想”“未来的我”等主题，引导学生展开想象的翅膀，在文字中探寻自己内心深处的理想，启迪他们对未来的憧憬。

缅怀先烈，树立远大理想。我深知革命先烈们的英勇事迹和崇高精神是激励学生树立远大理想的宝贵财富。因此，我充分利用班队会的时间，组织开展讲革命先烈故事的比赛活动。学生们在讲述先烈们为了国家和人民不惜牺牲一切的英勇事迹时，心灵受到了强烈的震撼。通过缅怀先烈，他们深刻理解了理想的伟大与崇高，从而在心中树立起为国家繁荣、民族复兴而努力奋斗的远大理想。

举办“我的理想”主题演讲会。为了让学生更加明确自己的理想，并将其清晰地表达出来，我精心策划并组织了以“我的理想”为主题的演讲会。在演讲会上，学生们慷慨激昂地阐述着自己的理想，有的立志成为救死扶伤的医生，有的渴望成为教书育人的教师，有的梦想成为探索宇宙的科学家……通过这个平台，学生们不仅更加坚定了自己的理想信念，还从同伴的演讲中汲取了力量，相互激励，共同进步。

借助教育优惠政策，激发学习动力。国家普及九年义务教育的优惠政策为山区学生带来了前所未有的发展机遇。学校校舍的改善，为学生们提供了更加舒适的学习环境；远程资源的配备，让他们能够接触到更丰富的知识；“两免一补”政策的实施，减轻了家庭的经济负担。我充分利用这些政策优势，引导学生深刻认识到国家对他们的关怀和期望。通过讲述这些政策背后的意义，让学生们明白，他们正处在一个充满希望的时代，有责任、有义务努力学习，用知识和技能改变自己的命运，将来回报祖国的恩情。

我坚信，只要我们坚持不懈地引导学生树立远大理想，他们定能在理想之光的照耀下，冲破山区的重重阻碍，书写出属于自己的精彩人生篇章。

拟定集体及个人之奋斗目标

目标，是驱动个体与集体前行的核心动力。作为班主任，需依据学校的整体工作部署以及本班的具体实际状况，精准拟定全班在知识、能力、情感等多个维度的远期与近期目标。通过明确目标，让每一位学生清晰知晓全班共同努力的方向，进而增强班级集体的凝聚力与奋进动力。

近期目标的设定，旨在将集体的动力精准传导至每一位学生身上，助力个体成长与进步。使学生在适度且可承受的压力环境下，自觉约束与提升自我。

以我所带的五年级班级为例，全班的远期目标为：在六年级毕业调研考试中，全科合格率力争跻身全县前五名。这一目标的设定，既体现了班级对知识掌握程度的高要求，也彰显了追求卓越的决心。而班级的近期目标则是在学校组织的各项比赛中，全力以赴争取第一名。这不仅能够激发学生的竞争意识，也有助于培养他们的团队协作能力与集体荣誉感。

就个人层面而言，远期目标是实现个人的理想抱负，这为学生的成长提供了长远的精神指引。近期奋斗目标则更为具体且具有可操作性：考试不及格的学生要力争达到及格水平；已经及格的学生要向优秀迈进；成绩优秀的学生则需保持优势，力求更上一层楼。

学生通过不懈努力去实现既定目标，不仅能够提升自身的知识水平与能力素养，更能在这个过程中培养坚韧不拔的意志品质。长此以往，全班学生的综合素质将得到显著提升，班级也将在积极向上的氛围中不断发展进步。

激发学生之竞争意识

竞争，作为一种强大且潜藏着无限能量的动力，是其他任何外在力量都难以企及或替代的。班主任理应在班级内部积极营造一种激烈且持久的竞争氛围。在此需着重强调的是，这种竞争应是基于互助与友好的原则，而非充斥着嫉妒与保守。其根本目的在于推动全体学生共同取得更为显著的进步。

激发与外班学生的竞争意识。班主任可从多个维度激发本班学生与外班学生的竞争意识。涵盖集体活动中的表现、班级荣誉的争取、留给教师的印象以及个人获奖情况等方面。通过这种方式，引导全班学生从整体到个人，树立与外班竞争的意识。这不仅有助于提升班级的凝聚力和战斗力，更是培养学生集体主义精神的有效途径。

建立互助组。为助力班级内的后进学生取得更大的进步，实现个人、小组以及集体的奋斗目标，可构建多样化的互助机制。例如，成立互助小组、开展“一帮一”结对帮扶（即由成绩优异的学生对应帮助学习困难的学生）以及小组内部互助等形式。通过这些方式，营造互帮互助的良好氛围，让每一位学生都能在集体的力量中获得成长与提升。

完善奖励制度。在班级管理中，制定科学合理的奖励制度至关重要。奖励方式应丰富多样，以满足不同学生的需求和激励点。以本班为例，奖励制度确保每位学生都有获奖的机会，奖品种类丰富多元，包括优秀奖、参与奖、进步奖等。这些奖励旨在鼓励和激励全体学生积极进取，争取更优异的成绩。实践证明，奖励相较于批评，在教育过程中往往能取得更为显著的效果。

班主任应充分认识到竞争机制在班级管理中的重要作用，通过合理运用竞争与互助的方式，激发学生的内在动力，促进班级整体的和谐发展与共同进步。

协调任课教师与家长之间的关系

班主任若仅依靠自身的威信与力量，难以在教育工作中达成理想成效。为实现良好的教育目标，班主任必须积极促使本班任课教师与家长对学生秉持一致的要求与态度，并保持与他们的常态化意见交流。

在与家长的沟通协作方面，可建立家长通讯录，借助电话沟通的方式保持与家长的密切联系。家长会作为学校与家长沟通的重要渠道，班主任应予以高度重视，确保会议质量。在家长会上，可向家长宣传新课程改革的方向、强调安全教育的重要性、介绍本学期的教学内容、汇报班级整体的进步情况及相关要求。此外，还可进行作业展示，或分享学校对于家庭教育的建议等。

班主任应致力于与家长达成共识，赢得家长的有力支持。同时，认真倾听家长的意见和建议，充分调动家长参与教育的积极性，使其积极配合学校开展教育工作。只有凝聚任课教师、家长与学校的多方合力，班主任工作才能顺利推进，教育目标才能得以有效实现。

注重学生个性特长之培育与创造能力之养成

素质教育，作为顺应时代发展需求而兴起的教育理念，旨在培育具备高素养、富有创造性的人才。班主任肩负着重要使命，不仅要致力于让全体素质各异的学生在各自原有的基础上实现尽可能大的提升与发展，更需不遗余力地发掘学生的内在潜能。

在教育过程中，班主任应着重关注学生个性特长的充分发展，积极培养他们的创造能力。通过因材施教、个性化引导等方式，助力学生在不同领域崭露头角，成为班级在各个方面的中坚力量和引领者。

从更长远的角度来看，这一系列的教育举措也是为培养21世纪的专业人才筑牢根基。在当今科技飞速发展、社会变革日新月异的时代背景下，具备创新精神和专业素养的人才是推动社会进步的关键力量。班主任通过在日常教育中注重学生潜能的挖掘和个性的培养，能够为未来社会输送更多优秀的专业人才，为国家的发展和社会的进步贡献力量。

班主任针对学生所采用的评价策略

对学生实施评价时，务必要讲究策略。班主任应秉持“激励优于颂扬，表扬优于批评”的原则，营造积极向上的教育氛围。在此原则的指引下，让学生能够“于鼓励之中发扬自身成绩，于微笑之时认识自身不足”。在这种轻松愉悦的氛围里，学生能够充分感受到爱的熏陶、情的感染，在潜移默化中实现事理的明晰。如此一来，学生的身心能够得到健康发展，为其未来的成长奠定坚实的基础。班主任通过合理运用评价策略，不仅能够激发学生的学习动力和积极性，还能培养学生的自信心和自尊心，使其在成长的道路上不断进步，成为具有健全人格和良好素养的人才。

妥善完成个案总结以及班主任工作的全面总结

做好总结工作，是开展班主任工作中教育理论研究与教育实践的必然要求。通过系统且全面的总结，班主任能够精准地认识到工作中的不足之处，深刻地汲取宝贵的经验教训，进而以更加严谨的态度和科学的方法，努力推动后续工作臻于完善。总结工作不仅仅是对过去的回顾，更是对未来工作的一种前瞻性规划。每一次的总结都是一次成长的契机，让班主任能够从过去的经历中提炼出有价值的信息，为未来的教育教学活动提供有力的支持。

班主任肩负着助力学生成长的神圣使命，需千方百计地为学生的成长创造有利条件。要高度关注学生的身心健康，采用学生易于接受的教育方式，以理晓之，以情动之，循循善诱地引导学生树立正确的价值观和人生观。同时，要勤于班级管理工作，从日常的点滴小事入手，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

此外，班主任还应具备长远的眼光，密切关注学生的未来发展。要根据学生的个性特点和兴趣爱好，为他们提供个性化的指导和建议，帮助他们规划未来的发展方向。只有做到以上这些，班主任的辛勤付出才会得到应有的回报，学生才能在班主任的悉心呵护下茁壮成长，成为对社会有用的人才。通讯员 王存金

作者系楚雄市东瓜镇桃园明德小学

2014.10.7