最新！北京教改迎来又一个大动作！

今秋开学，三所知名小学亮出新动作！

通州区积极推进学段调整与公办资源扩容，潞河中学附属学校、宋庄实验学校（原宋庄镇中心小学）、通运学校（原通运小学）三校增设初中部，升级为九年一贯制学校。

据了解，潞河中学附属学校新设两个初一教学班，招收80名学生；宋庄实验学校新设两个初一教学班，招收75名学生；通运学校新设两个初一教学班，招收65名学生。

这不仅是一次简单的学校升级，更释放出两大教育信号——

第一，未来独立的小学和小学集团将逐渐变少，一贯制学校规模正在逐步扩大，中小学贯通培养正以前所未有的力度加速推进。

一方面，一贯制学校可以灵活应对未来学生人数波动，高效利用办学空间，不断推进教育资源的优化配置与合理布局。

另一方面，长周期的连续培养，为孩子全面成长提供了充足空间。通过整合小初学段，增强教育的连续性、稳定性和灵活性，用连续九年的系统培养，打破学段壁垒，让孩子在更稳定的环境中持续成长。

第二，北京走了一步先手棋，早早为教师跨学段任教埋下伏笔。

可以预见，随着人口结构变化和学段贯通，未来小学教师可能跨段进入初高中教学，高学历教师涌入或成新趋势。

一贯制学校不仅可以盘活师资，更能打通中小学教育的协同通道，实现教育理念和教学行为的深度融合，真正推动教育资源的合理布局。

这一系列举措，无疑将对首都教育全局产生深远影响。

北京正在下一盘教育资源优化的大棋。

真正的中考洪峰尚未到来，而北京已提前布局，多所一贯制学校持续发力。

教育回归从容，家长找回松弛感，孩子在家门口就能享受到连贯优质的教育，找到自己的热爱和成长时区——这实在是一举三得的美事。

通州三所小学挂牌“九年一贯制学校”

2025年秋季开学，通州区宋庄实验学校、潞河中学附属学校、通运学校三所学校新增了初中学段，正式挂牌“九年一贯制学校”。

一位家长在参加完学校家长会后表示：“得知孩子所在的小学改为九年一贯制学校，我们家长都很欣慰，这样孩子升学更有保障，而且对孩子本身适应新环境也有帮助。”

通州区教委相关负责人表示，这一调整顺应区域生源分布变化和教育发展需求，是优化资源布局，推动长链条人才贯通培养的重要优化措施。

更值得关注的是，北京正在稳步扩大一贯制学校的规模。

放眼全市，新建校几乎清一色采用“九年一贯制”或“十二年一贯制”模式。

例如，刚刚开门迎新的北京八中四存校区，出道即定位为十二年一体化的顶级市重点；北京二中房山分校、八十中大兴未来学校均为九年一贯制学校，铁二中也承办了魏善庄镇北区新建九年一贯制学校，北京第四实验学校则是一所十二年建制的市属公办学校。

为啥一贯制学校火了？

数据显示，今年北京幼儿园入园人数减少了14.85%。未来几年小学在校生人数逐步减少是不可逆转的趋势，增速已从2020年的5.2%降至2025年的0.7%，预计2028年将出现首次负增长。

而另一边，随着人口洪峰逐渐后移，小学入学人数开始下降，初中人数逐年上升，小学学位空闲、初中学位紧张的矛盾将会日益突出。

因此，一贯制学校正逢其时。

它能通过弹性调整办学空间，做到既不浪费小学可能闲置的资源，又能弥补初中办学空间不足，从而有效解决未来可能面临的教育难题。

更关键的是，学科素养的培养需要长期积累。

一贯制学校依托其连贯性，能够跳出学段间衔接不畅，学校也可以站在更高的知识体系上，依据学科内在逻辑整合小初内容，让知识衔接更自然。

正如北京市教委主任李奕所言：“要着力应对周期性教育人口变化和本地人力、空间等资源有限的双重挑战，实现学校育人水平向高质量发展转型升级。”

小学教师“高升”或成新趋势

随着一贯制学校不断涌现，一场更深层次的教育资源重组正在悄然发生。

这一次，变革的核心正是“教师”。

在潞河中学附属学校校长马剑涛看来，学校一方面要做好学生的贯通培养，另一方面也要推动教师的贯通培养。

“我们将通过联合教研、互相听课、跨学段师徒结对等方式，打破学段壁垒，深化教师对九年一贯制课程体系与学生认知规律的整体把握。我们鼓励教师转型为研究型、贯通型教育者，为学生的贯通培养赋能增效。”马剑涛说。

未来，跨学段任教或将成为新常态。

一贯制学校或者教育集团内的小学老师，有可能“高升”去教初中。

这不是凭空猜想，而是学龄人口变化带来的必然趋势。

当小学生源逐渐减少，小学教师队伍或将面临“缩编”，而让部分持有中学教资的小学教师转岗初中，就成了优化教育资源配置的两全之策。

专家表示，未来中小学教师将会波浪起伏式地出现“富余”与“紧缺”。此时，重新调配现有师资，从小学遴选一部分教师补充进初中，确实是一种比较切实可行的方式。

当然，小学教师能否胜任初中教学，这对老师自身是一项挑战，同时也是家长普遍关注的问题。

尤其是类似数学等主科，学科知识难度和教学模式，在不同学段差别比较大，教师跨学段任教师需要解决能否适配的问题。

解决之道至少有两个。

一是严把教师招聘质量关。

近年来，北京教师队伍学历水平大幅提升。据中国基础教育报道，2021年至今，海淀区共招聘高校毕业生近2400人，硕士、博士占比达70%以上，小学也开始大规模引进研究生学历的老师。

高学历人才正大量进入小学，他们不仅夯实了基础教育，也为未来的跨段流动储备了核心力量。

二是推行“集团管校聘”，由教育集团牵头招聘，合理布局师资。

市教委相关负责人曾表示，鼓励教师队伍建设的一个新趋势，即是在教育集团内首先形成小规模的“集团管校聘”。

值得关注的是，最近几所名校的教师招聘纷纷由教育集团统一实施。

这种方式不仅促进集团内部教育资源优质流动，还能充分发挥每位教师的育人特长，有助于让孩子见到更多的好课程、更多的好教师。

教师动起来，教育也就活起来。

好老师跟着生源需求走，孩子跟着好老师一路稳扎稳打——一贯制长周期培养和教师跨学段任教，这两招儿对于教师和学生来说，真正实现了双赢。

教育集团正在下一盘大棋

当前，北京的集团化办学已经进入新的发展阶段，教育集团承载的功能也越来越重要，除了扩大优质教育集团覆盖面以外，还更强调教育集团育人的系统性、整体性、协同性。

说白了，就是集团内的小学、初中、高中不再“各自为政”，而是教育集团统一教研、统一师资、统一管理，形成小初高贯通培养链条，同时满足学生连续培养和教师跨学段流动的需求。

据了解，北京正在推进的新型集团化办学改革，打通小学、初中、高中课程连续培养的链条，通过优化和调整评价方式，让孩子们在连续培养过程中减少焦虑、减少重复性的劳动，并鼓励教师和校长推出连续培养的整体设计，使课程、资源进一步发挥应有的连续支撑效应。

而新型集团化办学的核心举措之一，正是贯通式培养落地实施。它让教师、空间等资源像活水一样流动共享，也为孩子的健康成长铺设起一条更顺畅、更系统的成长快车道。

编辑 | 京教君

内容来源 | 北京日报、现代教育报、择校北京、冰川思享、京教圈老罗、帝都小升初网、帝都九年等，京城教育圈进行整理编辑和内容补充，转载需注明完整来源

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