70年70人·我身边的塔城人 | 祝春梅：以赤诚之心耕耘教育田野

（通讯员：张旭圆，编辑：寇童童）祝春梅，女，汉族，1982年5月出生，现任和布克赛尔县第三中学乡镇教师。

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”这句话不仅饱含对教育工作者的深情期许与莫大鼓舞，也是祝春梅坚守教书育人初心、深耕乡村教育沃土的不竭动力。

追逐教育之梦 筑牢自信根基

教学时，祝春梅俯身与学生们一同研讨课本内容。

24年前，怀揣“成为好老师”的朴素梦想，祝春梅踏上乡村教育的三尺讲台。孩子们清澈的眼眸如星光般点亮她的教育热忱，也让她坚定了“做学生喜爱与尊敬的好老师”的信念。自此，她化身披星戴月的赶路人，用心打磨每一堂课，耐心辅导每一名学生，把对教育的热爱融入日常点滴。

在和布克赛尔县第三中学“和而不同、美美与共”育人体系引领下，祝春梅始终走在新课改研究前沿。2019年参加国学经典海读培训后，她牵头带领教研组创新推行“521国学学习模式”：每日课前5分钟经典诵读，让《大学》《道德经》的智慧浸润学生心灵；每日20分钟书法练习，引导学生在笔墨流转间感悟传统文化魅力；每周1篇经典仿写，推动优秀传统文化与语文教学深度融合。如今，经典诵读已成为校园新风尚，孩子们在传统文化滋养中厚植文化自信，这也让祝春梅真切感受到教育的力量——它既是春风化雨的无声浸润，更是点燃理想的璀璨火种。

家校协同共育 点亮成长之路

课余时间，祝春梅来到学生家中，为学生辅导功课。

根据多年班主任工作经验，祝春梅总结提炼出“1+2+3+4”家校共育模式：每学期1次全员家访、2次亲子互动活动、3次定期电访沟通、4条家长建议征集。这一模式有效凝聚家校合力，家访让老师走进学生生活场景，亲子活动搭建家校情感桥梁，电访保障教育衔接无断层，家长建议则为育人工作注入新活力。

新学期，转学生小任的到来让祝春梅格外牵挂。这个个头不高、面容清秀的女孩，总攥着书包带紧张得指节泛白——课堂上从不举手，课间独坐在座位，作业潦草、成绩落后。家访时，在机器轰鸣的石料店里，祝春梅看到小任在油腻的饭桌上写作业，孩子父亲抹着手上的石粉，操着河南口音叹息：“俺妮儿说她害怕。”那一刻，她深刻意识到：教育需要更细腻的关怀、更温柔的引导，才能解开孩子的心结。

课堂上，祝春梅耐心地指导学生进行手工制作。

此后，祝春梅主动为小任制定帮扶计划：鼓励同学们主动与小任交流，放学后陪她同路聊天；课堂上用温柔的眼神耐心等待，哪怕她只是微小的举手动作。渐渐地，小任从低头躲闪到敢抬头对视，从作业潦草到字迹工整，甚至鼓起勇气竞选课代表。有一天，小任蹦跳着跑进办公室问：“祝老师，需要发作业吗？”这一幕让祝春梅更加坚信：每个孩子都是待放的花苞，只要用耐心守护、用爱心浇灌，终会迎来绽放的时刻。

在“1+2+3+4”共育模式助力下，祝春梅所带班级多次获评“优秀班集体”，她本人也多次荣获“优秀班主任”称号，2024年更是获评“全国模范教师”，这份荣誉是对她家校共育工作的最高肯定。

引领教研新风 助力专业成长

作为教研组长，祝春梅组织老师们开展教研活动。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”作为语文教研组长、地区学科带头人、工作室领衔人，祝春梅牵头构建“3+1+X”教研模式：以工作室为引领、骨干教师为带动、青年教师为主体，充分挖掘不同层次教师的优势特长，在实践中深化“传帮带”效应，推动教师团队协同成长；同时，创新推行清单式教学模式，将教学内容、目标、任务等以清单形式清晰呈现，让教学过程更具条理性、可操作性，既引导教师精准教学，也帮助学生靶向学习。

此外，她还依托手指画创作、诗词大会、爱国主义征文、跨学科特色作业等活动，不断激发学生学习兴趣，全面提升学生综合素养。在这套教研模式推动下，教师们打破年龄与经验壁垒，在思维碰撞中凝练出一批优质课例，青年教师快速成长，形成了开拓创新、博采众长的良好教研氛围。如今，祝春梅所在的教研组不仅得到学校和上级部门高度认可，还收获了丰硕成果：带领组员斩获3项自治区五小优秀创新成果奖，8人获地区创新作业设计奖，教研组多次获评“优秀教研组” 。

祝春梅与学生们下围棋。

对祝春梅而言，教育不是牺牲，而是享受——享受课堂上师生思维的交锋，享受学生成长的点滴惊喜，更享受作为边疆教育“铺路石”的平凡幸福。

24载光阴流转，祝春梅用赤诚之心赴教育之约。她见过乡村孩子求知的渴望眼神，听过家长质朴的育人诉求，也见证过青年教师破茧成蝶的蜕变。她深知，教育是一场温暖的双向奔赴：当老师用爱点亮学生的成长之路，学生也会用进步与蜕变回馈感动。正如小任的改变让她领悟：教育是春风化雨的耐心等待，是千万片叶子在阳光下舒展的美好瞬间。

未来，祝春梅将继续在边疆教育的沃土上深耕细作，助力每个孩子走向更广阔的天地，用实际行动诠释“为党育人、为国育才”的使命担当。