江苏
编校 | 严晨笑 审核 | 陈宁 马响响
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最近读教育家书院丛书《理智情感》，本书的宗旨是让那些热爱教育事业，长期从事教育工作，做出了优异的成绩，有自己的教育风格的优秀教师、校长成为教育家。
本书第四章重点介绍芬兰的教育理念，芬兰的教育理念深刻诠释了"生存即教育"的哲学。他们将锤子、锯子、钳子化作启蒙教具，通过家政活动构建生活课堂，让户外劳动成为探索自然的科学实践。两岁孩童执剪的专注，林间泥泞中的足迹，自主选择的成长路径——这些看似冒险的实践，实则是精心设计的生存教育图谱。他们不会因为怕孩子受伤，而阻止两岁的孩子使用剪刀;他们不会因为担心孩子生病而把孩子关在屋子里;更不会一窝蜂地强迫孩子去读双语班或特长班……他们会为孩子的发展提供选择和发展的空间，总是肯定、支持、重视孩子的自主选择。
相较之下，我们的教育或许需要更多信任的勇气：尊重生命自然生长的节奏，保持教育者的沉静智慧，而非用过度保护或盲目跟风剪裁孩子的可能性。真正的教育，应当如芬兰的森林教育般，让每个生命在安全探索中完成自我构建。
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