237所高校入选！国家级立项名单出炉

近日，全国高等职业学校校长联席会议双创教育专委会公布了第三批专创融合“金课”与专创融合“金师”团队立项建设名单，此次共认定600门“金课”和300个“金师”团队。

这一建设项目由全国高等职业学校校长联席会议双创教育专委会严格评审产生，旨在引领高职院校专创融合提质升级。入选该国家级“金课”与“金师”团队建设项目，标志着高校在深化创新创业教育改革领域，深入推进产教融合方面取得重要进展。

麦可思研究统计发现，自2024年9月首批立项名单公布以来，共计237所高校入选，立项总数1855项。

河南工业职业技术学院和广西职业技术学院以35项并列第一。其后是襄阳汽车职业技术学院（34项）、郑州铁路职业技术学院（33项）、广西交通职业技术学院（31项）、西安铁路职业技术学院（30项），立项数均在30及以上。

从数量区间来看，立项数量10个及以上的高校有74所；6至9个的有37所；5个及以内的最多，为126所。

作为国家优质专科高等职业院校、“首批”中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位，排名第一的河南工业职业技术学院以“政行企校研”协同发展为抓手，构建了“两化融合、三级对接、三证融通”的产教融合体系。学校牵头组建河南国防科技工业高等职业教育集团等产教融合平台，与郑州铁路局、比亚迪等企业共建产业学院和现代学徒制订单班，年培养技术技能人才超6000人。通过构建“教学团队一体化、实训场地一体化”的“两化融合”模式，实现了学校教师与企业技能大师共同授课，依托国家级虚拟仿真实训基地将真实生产过程融入教学。同时，学校建立了“学校—企业、系部—站段、教研室—车间”三级对接机制，以推动课程实践与岗位作业标准深度融合，毕业生“三证融通”（职业技能证、岗前培训证、毕业证）达标率100%。学校与军工企业联合开展技术攻关125项，技术转化创造经济效益超5亿元，学生获全国职业院校技能大赛奖项40余项，30%以上毕业生进入军工行业就业，形成“教育链—人才链—产业链—创新链”四链联动的发展格局。（《中国教育报》，2024年1月23日03版）

此次榜单上，并列第一的广西职业技术学院不断深化产教融合，形成了多维度、深层次的合作模式。在产教融合平台建设方面，该校与广西南南铝加工有限公司、广西玉柴集团等60多家企业合作，共建技能大师工作室、智能制造中试车间和玉柴创新工坊，通过“岗课赛证”融合课程体系实现教学与产业需求精准对接。在国际化产教融合方面，该校参与构建“中国—东盟”边境职业教育联盟、丝路制造学院等国际合作平台，与东南亚院校合作开设工业机器人技术等专业课程，开发20个专业教学标准和27门共享课程，招收留学生开展高质量培养。在‌校企合作机制创新方面，该校推行“学生—学徒—员工—现场工程师”四阶段培养路径，校企共同设计人才培养方案，学生在校学习期间与企业师傅签订师徒协议，实现了“工学交替”。教师定期赴企业实践，将企业案例融入教学，同时引入企业专家参与教学。 ‌

结项指标，重点分析

分析全国高等职业学校校长联席会议双创教育专业委员会发布的《专创融合“金课”与专创融合“金师”团队结项评审指标》可见，结项指标分为4项，可总结为课堂互动效果、专创融合能力训练、课赛融合学生参与情况、课程推广4大类型。

各类指标关键要求及学校重点任务如下：

1）课堂互动效果

理念：以学生为中心，强调参与式学习与教育技术融合。

要求：通过出彩云平台等工具实现高互动性，参与度≥90%得最高分，低于80%不予结项。

重点任务：高校应培训教师使用数字化工具，设计互动环节（如实时问答、协作任务），并建立数据监测机制。

2）专创融合能力训练

理念：推动专业教育与双创教育深度融合，培养复合型能力。

要求：5-7个知识点需对应5-7项能力训练，数据记录为硬性标准。

重点任务：课程设计需重构教学内容，明确知识点与双创能力的映射关系，利用平台沉淀训练数据以验证效果。

3）课赛融合学生参与率

理念：以竞赛为实践载体，强化知行合一。

要求：参与率≥90%且提交作品得最高分，无数据则零分。

重点任务：高校需建立课赛联动机制，将竞赛纳入课程体系，提供作品孵化支持（如导师指导、资源对接）。

4）课程推广

理念：促进优质教育资源开放共享，扩大社会效益。

要求：至少5个外部院校账号开通及资源共享，配合经验分享场次。

重点任务：组建跨校协作团队，制定标准化推广方案，通过出彩云平台输出课程模板与案例库。

进入立项名单既是对学校深化产教融合、加强双创教育的肯定，也意味着学校需要持续发力，扎实推进“金课”资源开发与“金师”团队建设，深度融合双创教育与专业教育，进一步提升技术人才培养质量，为区域经济建设和社会发展提供支撑。

主要参考文献：

现代高等职业技术教育网以及相关高校网站等.

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