【直通校园】太原市第三十六中学附属小学AI助家务 创意活课堂

铅笔屑散乱的课桌前，一个小女孩举着自制的“桌面扫地机器人”兴奋欢呼：“妈妈你看，比抹布好用多啦！”——这是太原市第三十六中学附属小学劳动教育中的一幕。近日，该校一二年级学生用一场跨学科实践大比拼，让知识从课本走进了生活：一年级的“家务小能手”们改造工具、发豆芽、创作食材画；二年级的“博物馆探秘者”则用创意解说、邮票设计让千年文物“活”了起来。

01

一年级劳动课：

从“做家务”到“搞创作”

“写完作业桌子总擦不干净”，这是很多孩子都会遇到的小麻烦。但在一年级“我是家务小能手”活动里，这成了孩子们的“研究课题”。有个小姑娘拉着妈妈一起琢磨，用纸板、吸管和小盒子做了个“桌面扫地机器人”，推一推，散落的橡皮渣就乖乖“钻”进盒子里。“妈妈你看，比抹布好用多啦！”她举着自己的“发明”，眼睛亮闪闪的。

还有孩子想到了向 AI 求助。“扫把太大，不方便清洁角落，请问怎么样可以自制一个便于清洁角落的劳动工具呢？”对着智能音箱说出问题后，他们根据AI推荐的方案，用旧布条做了“迷你拖把”，用塑料网改了“小扫把”。这些看起来简单的小改造，藏着孩子们的思考：怎么让工具更顺手？哪些材料家里能找到？劳动不再是“按吩咐做事”，而成了“想办法解决问题”的过程。

劳动还成了跨学科的“游乐场”。发豆芽时，孩子们既要像科学家那样记生长日记 ——“第3天，豆芽长到2厘米了”，又要像艺术家那样给豆芽画“肖像”，还要用拼音写下观察心得：“今天豆芽‘脱衣服’了（指脱皮）”。就连摆菜品也成了创意秀：有的孩子摆出了一只灵动的兔子、有的孩子摆出一棵茂盛的大树、有的孩子摆出了一幅夏日草原花草盛开的美景图。

班级劳动成果展上，墙上贴满劳动照片，桌上摆着豆芽记录册和自制工具。一个男孩摸着自己做的“迷你拖把”说：“原来干活不光要用力气，还要动脑子。”这正是劳动课的意义——不仅教会孩子做事，更让他们明白“遇到问题，自己能想办法”。

02

二年级博物馆行：

从“看展品”到“懂文化”

“古代人没有计算器，怎么算算术？”在二年级“探秘博物馆”活动里，孩子们带着这样的好奇，开始了自己的探索。他们先在课堂上研究算筹——看视频了解古人怎么用小棒计数，用火柴棍模仿摆数，还得给同学讲清楚“为什么横摆代表1-5，竖摆代表6-9”，把数学知识和语言表达练得一样溜。

去博物馆前，孩子们先当“小规划师”。查太原市博物馆的地址，算坐公交车要多久，再把路线画成彩色的“旅行小报”。分组时，有人负责查文物资料，有人画地图，有人写“参观公约”——“不能用手摸展品”“说话要小声”，这些规则都是他们自己讨论出来的。

到了博物馆，孩子们的“研究”更认真了。对着晋侯鸟尊的展柜，有人记特征：“有鸟的头，象的鼻子”；有人拍展品说明牌，把不懂的问题记在本子上：“为什么尾巴是卷起来的？”回去后，这些问题成了家庭讨论的话题，有的家长还翻出历史绘本，和孩子一起找答案。

最有意思的是“让文物活起来”的环节。有人当讲解员，拿着手绘的鸟尊图，把“祭祀礼器”的用途编成小故事；有人和家长演情景剧，用对话还原“古人用鸟尊祭祀的场景”；还有人设计文物邮票，把鸟尊的象鼻、鸟尾画下来，旁边写上“西周时期”。他们录制的展品介绍视频，还被博物馆工作人员点赞：“观察得比大人还仔细！”

制作邮票时，孩子们专挑展品最有特点的部分画——晋侯鸟尊的卷曲尾巴、青铜器上的花纹，再配上自己觉得合适的颜色。有个孩子还在邮票角落画了个小问号：“它是怎么被做出来的？”这份好奇，正是文化传承的开始。

03

把课堂搬进生活：

“双减”后的成长新模样

这场实践教育如同一座桥梁，将知识学习与实践体验紧密相连。一年级的劳动让孩子在生活中读懂“责任”与“创造”，二年级的探秘让他们在历史中触摸“文化”与“传承”。当作业负担减轻，学习兴趣如泉水涌流——劳动时的汗珠闪耀成长光芒，探寻展品时的眼神充满求知渴望。太原市第三十六中学附属小学用生动实践证明：当知识走出课本，当成长融入生活，核心素养的培育便会水到渠成，文化的传承也将在孩子们心中生根发芽。未来，学校将继续深耕实践教育，让每个孩子收获更丰盈的成长。

总策划：花都一人

包装：贺晨 排版：贺晨

美编：刘静文 责编：张敏

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