晋察冀抗日根据地的文化教育建设

全民族抗战爆发后，中国共产党在华北敌后建立了晋察冀根据地。为打击日寇，抵制日、伪汉奸文化和奴化教育的侵袭，培养高素质党政干部，提高民众文化水平，晋察冀抗日根据地展开了卓有成效的文化教育运动。

培养抗战人才 将干部教育放在首位

1937年5月7日，毛泽东在《为争取千百万群众进入抗日民族统一战线而斗争》的报告中指出：“指导伟大的革命，要有伟大的党，要有许多最好的干部。”晋察冀边区把干部教育视为改变敌我力量对比的最有效的方法之一，并将其列为教育的首位。

为培养补充抗日军政干部，提高我军抗战的战略战术水平，1937年1月，中共中央把陕北的“中国人民抗日红军大学”改为“中国人民抗日军事政治大学”（简称“抗大”）。1938年12月，为进一步巩固和发展抗日根据地，抗大奉命转移到华北敌后办学，并将总校设立在冀南邢台县浆水镇，在晋察冀边区灵寿县陈庄设立抗大二分校。抗大二分校采用工作一段时期、学习一段时期的教学方法，将前线与后方、理论与实际紧密联系起来。抗大二分校在晋察冀边区共培训了4期干部，学员主要有来自大后方和沦陷区的知识青年、晋察冀军区北岳区4个分区部队的干部和冀中部分地区部队的干部、团长、团政委、连长、政治指导员等。学员坚持教育与实践相结合的原则，从战争中学习战争，锤炼“艰苦奋斗、英勇牺牲”的革命精神，成为开辟、巩固和发展抗日根据地的一支生力军。

抗大二分校在晋察冀边区坚持办学4年多，先后培养出2万多名干部，成为各地抗日的骨干力量。

抗大二分校的壮大成为日军心腹大患，他们认为“消灭抗大，就等于消灭边区一半”，1941年秋季，日军在大“扫荡”中把“消灭抗大”作为重要目标之一，用飞机空投散发了10万余份《敬告抗日军政大学第二分校学生诸君书》，并对抗大二分校发动持久“围攻”，但二分校教职员和学员不仅没有被日军的威胁、恫吓所吓倒，反而愈战愈强，粉碎了日军阴谋。

为了应对前线缺医少药的困境，晋察冀根据地还先后开办了护士班、调剂班和军医训练队。1938年6月，在白求恩的帮助下，晋察冀军区筹建卫生学校。1939年9月，晋察冀军区卫生学校在唐县牛眼沟村成立，既培养医疗卫生人员，又推动了当地医疗卫生事业建设进程。据不完全统计，学校从1939年9月到抗战胜利的6年间，为我军培养各类医务骨干928人，使根据地的医疗卫生事业取得巨大发展。

此外，1937年冬，晋察冀军区以115师随营学校为基础，召集后方医院一批负轻伤的军事干部、115师留守处和随营学校部分人员，在校长孙毅领导下，组成教职员队伍，成立晋察冀军政干部学校。学校的任务是培养连级干部，共办了3期，每期4个月，学员大部分是山西、河北的中学生和知识分子，第一期分4个大队（一队至四队）；第二期分5个大队（五队至九队）；第三期分3个大队（青年队、军事队、政治队），课程分军事、政治两类。军政干校培养干部超1000人，各期学员毕业后，大部分到前方担任了基层指挥员，为我党的军队建设和抗战胜利做出了很大贡献。

1942年，阜平县齐家沟农民在参加冬学

提高农民觉悟 开展以识字为主的冬学运动

晋察冀边区行政委员会成立不久，就发出了一系列关于开展社会教育的命令和指示，明确指出“要把冬学当作今天政治动员工作的中心任务之一，使它真正担负起战争动员中的组织任务”。1938年冬，晋察冀边区各县积极地进行动员，要求“村村办冬学”“会的教人，不会的跟人学”。晋察冀边区第一次冬学运动开始。

冬学就是为提高边区广大人民文化水平，发动全民抗日，利用冬季农闲时期对群众进行文化政治教育。冬学运动是一种有力的文化政治运动，也是边区文化教育建设的重要环节。在冬学运动中，扫盲是首要任务，根据地的许多青年就是靠冬学脱盲的；还有一些政治活动，如减租减息、组织互助组、总结一年生产经验、制定第二年生产计划等，也在冬学运动中穿插进行。参加第一次冬学运动的男女学员有20多万人，他们多是自卫队员和农、工、青、妇等群众团体的会员。冬学学习内容有政治常识（抗战形势）、中心工作、识字课、教唱救亡歌曲，有的地方还学习军事知识和除奸知识。通过这次冬学运动的训练，多数学员不但学了文化，提高了政治觉悟，而且坚定了抗战胜利信心。

此后，晋察冀边区年年办冬学，参加冬学学习的人数年年都有所增加。在北岳区，无论是巩固区还是游击区都达到了一个村庄办一所冬学的目标，有的村庄甚至办了几所冬学。再者，冬学的办学形式由最初各种人混合编班的单一形式发展成为男冬学、女冬学、成年班、青年班和儿童班等多种形式。办学的时间分为早冬学、午冬学、晚冬学。这样就能充分地利用各种人的闲暇时间，使各种人都有了上冬学的可能性。为了提高群众上冬学的积极性，营造浓厚的学习氛围，晋察冀边区各地还推出了许多行之有效的鼓励学员的方法，如奖励学习模范，组织冬学突击队到各村检查和帮助办学，组织冬学考试和冬学竞赛，组织参观优秀冬学，建立学习站，设立岗哨识字牌和家庭识字牌，创造随处可识字、处处能学习的环境。有时在冬学中遇上敌人“扫荡”，那就立即投入反“扫荡”斗争。斗争一结束，就继续开展冬学运动。

晋察冀边区开展的冬学运动，不仅是一种大规模的社会教育实践，也是发动群众参加抗战的大动员，提高了农民政治觉悟和抗战积极性，促进了抗日根据地的建设。

从娃娃抓起 加强对小学生的抗战救亡教育

七七事变后，日军很快占领华北地区，华北地区的小学大都被迫停办。晋察冀边区创建后，面对全面混乱、小学校停闭的局面，把恢复与发展小学教育作为一件大事来抓。

晋察冀边区的小学教育包括高级小学和初级小学的教育，一开始就是在艰苦办学、普及教育的方针下发展起来的。从抗战需要出发，适应当时有限的条件，各地开始大办小学，随便一间房间、一片树林就是学生的课堂，完全打破了抗战前只是把学生关在教室里读死书的教育方法。

根据地儿童查路条

根据地特别注意将爱国主义教育渗透到各门课程中。抗战初期，晋察冀边区编写了“抗战时期小学课本”，不但有关于抗战的基本观点的教育，同时赞扬民族英烈，揭发日军的凶残和汉奸的丑恶，动员群众参加后方勤务。在高年级的史地课中，则着重讲历史上的民族英雄的事迹、民族革命中的教训以及本区、本县、本省的自然环境。同时，将大道理与日常生活联系，深入浅出地讲授有关抗日战争的基本理论，比如讲到民族自尊心和自信心的时候，就结合着宣传民族英烈的故事，联系到本村对敌斗争的英雄故事和个别汉奸特务投降的事例，让学生懂得什么是光荣什么是丑恶。

经过教育的儿童，逐渐成长为一支不可忽视的抗战力量。当时在各个村庄的街头路口，总会有拿红缨枪的儿童站岗放哨或检查通行证，来历不明或没有通行证的人，难以逃过他们的眼睛。边区的大部分村庄都建有小学通信网络，把学校作为通信站，由小学生沿村送情报、文件和书报。发生紧急情况时，成年人往往较难突围送信，而儿童就可以以拾柴、放牛等形式巧妙完成任务。如行唐就有儿童趁日军不注意，把信件放在粪筐里的干牛粪里，敌人一般会嫌脏不去检查，就这样传递了许多秘密文件。

在游击区，党在把主要精力放在开展游击战争的同时，还选派一批优秀共产党员在游击区的村庄建立抗日小学，或发展抗日的两面小学。两面小学一般对教材进行伪装，书皮为敌人教材，里面为抗日内容；或者准备两套教材，敌人来时假装用敌伪教材，敌人走了就用抗日教材。

1944年，经历了近3年严重困难时期的边区得到恢复发展，小学教育也得到恢复和发展，尤其是大生产运动后，边区人民的生活改善，农民迫切需要改变子孙后代“睁眼瞎”的命运，于是各小学学生大量增加，政府难以全部包办。

1944年10月2日，边区政府发出《关于研究与试行“民办公助”小学的指示》，指出：“民办小学的方针是走群众路线，把小学交给群众去办。”“学校行政、组织由群众自己管理，经费由群众自筹，教师由群众自己聘请”，并要求工作有基础的地区，应逐渐将公办小学转为民办小学。到1944年底，据冀晋、冀察区33个县的统计，共有初小、高小3368所，学生135718名；冀中区1945年统计，共有初小、高小2529所，学生658174名。

在抗战的艰苦岁月中，晋察冀边区政府大力发展文化教育事业，使文化建设成为党的政治工作的重要组成部分。晋察冀抗日根据地的教育是我党敌后教育工作的一个缩影，各敌后抗日根据地的干部群众在学习文化的同时，提高了政治觉悟，经受了战争的锻炼和考验，迅速地成长为抗日的铜墙铁壁，为抗日战争胜利贡献了重要力量。