她被诊断抑郁、双相、有幻听、有“超能力”？揭秘背后的心理创伤

本文章涉及的所有患者及家属姓名等信息，均已作隐私保护处理

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本文章节：

01、她经常感到压抑，背后有多个心理创伤

02、表哥、表弟对她的性骚扰，母亲竟不重视！

03、养宠物的经历，竟导致她总是低落、悲伤

04、她为何会幻听，并认为自己有“超能力”呢？

05、抑郁、双相等患者为何会出现躯体化症状？

小虹是个高中生，罹患了非常严重的精神心理障碍，以至于高中读了5年，她还在读高二。

小虹被权威精神科专家贴了4种标签——抑郁症（难治性）、双相障碍、强迫症，甚至被怀疑是精神分裂症早期。

她看过很多医生，还去过国内顶级的精神科专科医院——北京安定医院住院治疗，但效果还是不好。

出院后，她勉强上学了一段时间，但很快就病情复发，只好休学。

而且，小虹的妈妈是校长，教学工作出色，但她对女儿造成了很多心理创伤。小虹对她的不满，整整2页纸都写不下。

虽然小虹妈妈很爱女儿，出发点是为了孩子好，但她错误的家庭教育方式，是小虹患病的心理根源之一。

在上一篇案例文章中，我们介绍了小虹的主要症状、求医经过以及我们前期跟她的沟通，但还没分享到她真正接受3PT（精准精神心理病理性记忆修复）的经过。

今天这篇文章，我们继续深入分享小虹的康复过程，尤其是她正式接受3PT（精准精神心理病理性记忆修复）的过程。后续，我们还会从AI时代的角度，深入分析她的心理康复过程。

01、她经常感到压抑，背后有多个心理创伤

创伤修复师Lucy与小虹第二次见面时，开始对小虹进行3PT（精准精神心理病理性记忆修复），处理的问题是——为什么小虹总是感到压抑？

此图为AI生成

Lucy利用3PT进入到小虹的内隐记忆层面后，首先找到的是一些画面：

小虹在脑海里，看到年幼的自己独自站在非常高的地方，就像浮在高空中一样，一不小心可能就会掉入万丈深渊，她感到非常压抑、恐惧。

她还看到长大后的自己，站在她一开始读的那所军事化管理高中的操场上，看着正在做操的同学，她内心非常不甘，觉得自己是被淘汰的loser。

这2个画面不是真实的、具体化的创伤事件，Lucy经验丰富，快速处理后，多个在现实中发生过的创伤事件就浮现出来了。

第一个创伤事件发生在小虹上小学3年级的时候，她上数学课时总是听不懂，跟不上课堂的节奏。

她的妈妈是学校的校长，想利用职务之便让小虹转班。但小虹根本不愿意，因为她舍不得离开自己的好朋友。

可一向强势的小虹妈妈，根本没给女儿选择权，只觉得孩子不懂事，哪知道什么才是真正的好？她直接让小虹转班了。

第二个创伤事件发生在小虹上小学五年级的时候，小虹参加了学校举办的演讲比赛，还得了第二名。

小虹非常开心，兴高采烈地跑到妈妈的办公室报喜，心里想着妈妈肯定会表扬自己。

但她妈妈却给她泼了一盆冷水。

小虹妈妈听完后，继续低头写文件，表现得非常冷漠，连头都没抬一下，简单几句话就把女儿打发了。

小虹感到很难过，“我觉得自己无论做得再好，都得不到妈妈的表扬”。

但没想到，到了晚上，小虹妈妈就带着家人、亲戚、还有小虹出去吃饭，说是为了庆祝女儿得奖，席间还把小虹夸了一顿。

小虹妈妈的操作把小虹都整懵圈了。

小虹说，“我妈总是先给人一巴掌，再给颗甜枣，喜怒无常、难以琢磨，我从小就要看妈妈的脸色过日子。”

第三个创伤事件发生在小虹上高中的时候。小虹离开了那所军事化管理学校后，转学到一所较普通的高中。

小虹原本上的学校特别严格、紧绷，但现在这所普通高中又松弛过了头，学风比较松散。

那时候，小虹已经有精神心理症状了，但她对学习成绩还是有执念，学习非常认真。她内心根本不喜欢那所学校，甚至瞧不起身边的同学们和老师。

比如她座位周边的几位女生经常在自习课上聊天，小虹觉得很烦躁，觉得在这里学习一点儿都不开心。

除此之外，Lucy找到的心理创伤还有很多，比如小虹看到老师向妈妈告自己的状；她生病后总觉得有人监视自己；她曾经大喊大叫、疯狂自残等等。

但在这时候，3PT已经进行了较长的时间，创伤修复师Lucy和小虹都非常疲惫。而且，Lucy觉得小虹遭受的心理创伤还有很多，一时半会儿也修复不完。

于是，Lucy修复了上面找到的心理创伤，并引导小虹提升认知维度之后，决定先结束这次3PT，其余心理创伤后续再继续处理。

02、表哥、表弟对她的性骚扰，母亲竟不重视！

一般情况下，我们每周只会为每个患者安排1次3PT，但小虹妈妈迫切希望女儿能够赶上第二年的复学，便请求我们尽快安排下一次3PT。

我们非常理解小虹妈妈的着急，而且小虹感到压抑的问题确实还没处理完，如果相隔的时间太久，可能会导致小虹出现情绪波动。

所以，第二天，创伤修复师Lucy继续为小虹进行第二次3PT，同样处理她总是感到压抑的问题。

这一次，Lucy在小虹的内隐记忆层面又挖到了不少心理创伤事件，其中有2个比较重大。

第一个是小虹读4年级的时候，她跟着妈妈去姥姥家做客，当时几个表哥、表弟也在，孩子们在房间里玩。

突然，一个表哥指使表弟去脱小虹的衣服，说要跟她“亲热”！

小虹的表哥、表弟当时的年龄也不大，他们明显受到了一些不良信息的影响，根本没意识到这有多过分。严格来说，这是对小虹进行了性骚扰！

小虹顿时吓哭了，马上跑出去告诉妈妈，但妈妈认为小虹胡说，压根儿没在意，觉得是小孩子在玩闹。

表哥、表弟的欺负，还有妈妈的不重视，都让小虹非常、非常难过。

第二个是小虹因病转学后，有一次她的姑父来家里吃饭。

这位姑父正好就是小虹原本就读的军事化管理高中的领导，他喝了些酒后，开始对小虹唠唠叨叨。

他指责小虹没坚持在那所学校读下去，又说了很多难听的话。

那顿饭，小虹吃得特别难受，她一度情绪崩溃了，但表面上还要维持对长辈的礼貌，硬着头皮听着，内心特别痛苦。

Lucy将上面找到的心理创伤都一一修复了，但小虹不但没有轻松的感觉，反而感到很痛苦。她说，“过去那些事我本来都忘了，结果现在又全都想起来了！”

而且，屋漏偏逢连夜雨，这时小虹的父母吵架了，小虹出现了情绪波动，甚至一度不想接受3PT了。

实际上，小虹还未意识到，外显记忆层面忘却了的心理创伤却在内隐记忆层面影响着她的行为。

我花了好大精力，对小虹父母进行高维度家庭治疗，处理他们的矛盾；又对小虹进行高维度认知行为治疗，增加她的康复信心。

好不容易，小虹的情绪才稳定下来，愿意继续接受临床心理干预。

需要说明的是，那时候我们的心理干预模式还不如现在这么完善。

Lucy对患者进行3PT之后，她不会详细地把找到的病理性记忆都告诉我，我也不会在第二天详细地跟患者、家属复盘。

在那时，Lucy对患者进行的3PT，和我对患者、家属进行的高维度认知行为治疗（CBT4.0），是相对比较独立的。

这样的好处，是我和Lucy的心理干预时间不会被捆绑在一起，能更加灵活地安排。

但弊端非常明显：

患者的病理性记忆得到修复后，如果我不及时跟患者、父母进行复盘，进一步提升他们的认知，3PT的效果可能就会不够稳定，效果呈现得较慢。

而且，患者和家属如果没有经过理性复盘，高逆商的形成会比较慢，因为无法“知其然知其所以然”。

如果父母不知道孩子到底有哪些具体的病理性记忆，他们的自我反省意识和能力也更弱，不知道自己的家庭教育方式错在哪里。

但现在，这种情况不会再出现了。

Lucy在前一天进行3PT后，会把详细的内容告诉我；

第二天，我会对患者、家属针对3PT找到的病理性记忆，理性复盘，进行高维度认知行为治疗和家庭治疗，不但让患者和家属知其然，更要知其所以然，逐步培养高逆商，这是防止“复发”的关键！

这一步现在是必不可少的，而且一定要及时，要引导他们从过去的病理性记忆中吸取宝贵的经验教训，并让父母必须具备自我反省意识和能力，痛定思痛，用具体实际行动改变家庭教育方式。

03、养宠物的经历，竟导致她总是低落、悲伤

当我们准备为小虹安排第三次3PT(精准精神心理病理性记忆修复）时，又出问题了：

小虹的爸爸接到单位通知，说他请假时间太长了，如果再不回去上班，可能就要丢饭碗了！

小虹爸爸其实很放心不下女儿，但生存问题摆在面前，他不得不硬着头皮跟小虹说，“爸爸先回去上班，妈妈留在这里陪你，行吗？”

小虹当场就激动不已，还撂下狠话，说要是爸爸回去，她就不接受心理干预了。

在一般人看来，小虹已经是成年人了，她应该能够理解爸爸的决定才对。为什么她在这个事情上会发那么大的脾气？后面再揭晓答案。

当时，小虹妈妈一见女儿情绪明显不对，赶紧把情况告诉我们。我们担心小虹当天不肯来接受3PT了。

没想到，小虹当晚准时来了，看起来状态还可以。这可能是前面2次3PT开始显现效果，她相对更容易控制自己的情绪了。

这一次，创伤修复师Lucy还是继续为小虹处理“总是感到低落、悲伤”的情绪症状，并在内隐记忆层面找到了很多心理创伤事件。

此图为AI生成

不过，在找到具体的心理创伤事件之前，小虹的内隐记忆层面又浮现出很多不真实的画面。

她的脑海里一会儿浮现出自己去世的画面，冷冰冰地躺在一艘小木船上；

一会儿又浮现出一个火炉子，里面的火星不断冒出来，把周围的易燃物都点着了，她吓得赶紧灭火。

在小虹接受的3PT中，有很多次都会先浮现出一些虚幻的画面，这可能与她从小看的书籍、影视作品有关。

处理了上面的虚幻画面后，她真实的心理创伤事件就浮现出来了。

这次，Lucy找到的心理创伤里，有很多跟小虹养宠物有关，比如，小虹养过仓鼠，第一次是在初中时，养了3年，她对那只仓鼠产生了浓厚的感情。

但有一次小虹紧张地准备期末考试，连续多天忘记喂食了，仓鼠饿死了。小虹回过神来的时候，小仓鼠都僵了！

她看着小仓鼠的尸体，自责得大哭，很久都缓不过来。

后来，小虹又养了两只仓鼠，希望它们能够互相作伴。可万万没想到，两只仓鼠居然窝里斗，大仓鼠还把小仓鼠的一条腿咬断了。

小虹妈妈看到这场面，吓得不行，心里既害怕、又不知道怎么处理，手足无措下，竟然将两只仓鼠活活扔掉了，眼不见心为净。

小虹却再一次陷入深深的自责、愧疚，觉得早知道就不把仓鼠买回家了，结果还害了它们。

小虹还养过一只鸟，但这只鸟每次看到家里的宠物狗时，就会害怕得直撞鸟笼，最后他们只好把小鸟送人了。

小虹说，“我真是造孽啊，每次养小动物都死的死，伤的伤，它们都太可怜了！”

有一次，她在路上看到一只流浪猫，可能小猫肚子饿了，不停朝着她叫。

小虹很想走近一点看看小猫，但妈妈立刻阻止她，“这只猫看起来生病了，脏死了，你过去干嘛！”

小虹不敢违抗妈妈的命令，但又觉得自己无力帮助猫咪，心里非常难过。

简单来说，小虹对小动物一直非常有爱心，但因为缺乏照顾经验，父母也不懂得科学引导，她遭受了一连串的叠加性心理创伤。

现在，我们更深刻意识到极度喜欢宠物，或者对养宠物有执念的人，往往是遭受过叠加性心理创伤的，尤其是那些看到流浪猫/流浪狗就无法自拔者，更不用说那些在路上拦截“流浪猫/流浪狗车”的人。

除此之外，Lucy在小虹的内隐记忆层面还找到了其它方面的心理创伤。

比如初中时，她身边没有朋友，成绩又不太好，老师不重视她，她觉得自己完全没有存在感；

她曾经疯狂逼迫自己背书，有时背到晚上12点，可妈妈却骂她学得这么吃力，成绩还不拔尖，“脑子太笨了”；

小虹觉得堂妹聪明可爱，性格活泼，跟自己完全相反，家里的大人都喜欢堂妹，她非常自卑……

她的心理创伤实在太多了，Lucy花了很长时间才逐一修复。

这次3PT后，我问小虹，“为什么你一听到爸爸要回去上班，就大发脾气？”

小虹说，“现在我生病了，我爸妈有很大的责任，我正经历着人生最痛苦的阶段，但我爸还不愿意陪我，我觉得对他来说，工作比我还重要。”

我完全理解小虹的感受，她现在也确实非常需要父母的陪护和支持。

我又跟小虹父母沟通，希望他们尽量给女儿更多陪伴。爸爸爱女心切，决定再跟单位领导沟通沟通，争取留下来陪女儿。

小虹的妈妈也有了很大的改变，开始学会了理解女儿的感受，她说：“她爸因为工作不得已要回去，对于健康的孩子来说，这是完全能够理解的。

但小虹现在病了，我们不能用健康孩子的标准去要求她，还是要多给她一些包容。”

后来，小虹爸爸终于又请到了假，能留下来陪伴女儿。小虹非常感动，这对于修复他们父女间的亲子关系很有帮助。

04、她为何会幻听，并认为自己有“超能力”呢？

进行了3次3PT后，小虹的情绪症状有了明显的好转，没那么压抑、失落了，她父母都十分开心。

看到效果后，小虹妈妈又急着想看到女儿早日康复、复学。

“自从她生病后，我跟她爸的胸口上像是压了一块大石。我们真的很希望她快点复学，何主任，麻烦您多安排几次3PT，争取让她赶上下一次复学的时间！”

我能理解小虹妈妈的心情，但这真的急不来，如果3PT的频率太高，缺乏沉淀时间，效果不一定好。

我也尝试过为小虹处理学习障碍的问题，希望能帮助她建立高效学习的状态。

但正如我所料，小虹还有很多叠加性心理创伤未得到修复，情绪不够稳定，建立高效学习状态的效果并不明显。

所以，我告诉小虹妈妈要保持耐心，饭要一口一口地吃，目前最重要的还是修复小虹的心理创伤，然后才能解决学习上的问题。

小虹妈妈把我的劝告听进去了，她也调整了自己的心态，没那么焦虑了，也能理解我们的安排。

很快，Lucy对小虹进行第4次3PT，处理她有幻听的症状，总会听到别人在议论她的声音。

这一次，在内隐记忆层面，小虹又“看到”了一些虚幻画面——她缩在一个馒头里，周围白茫茫的。

她本来觉得这种状态不太舒服，闷得慌；但一想起妈妈老是说她“别让人笑话”，她又觉得躲在馒头里也挺安全的。

Lucy处理完这个画面后，具体的心理创伤事件又浮现了。

有一次，小虹待在自己的房间里，而爸爸妈妈、爷爷奶奶都在客厅小声说话。

小虹想听他们在讲什么，但根本就听不清。她总觉得他们是在偷偷地说自己坏话，内心非常压抑。

实际上，小虹的家人是担心影响她学习，才故意压低了说话的音量，根本没说她的坏话。

但是，小虹总是从负面的角度去解读，说明她那时已经出现了敏感、多疑的偏执型人格改变。

后来，小虹的这个问题越来越严重。她去上个厕所，就会觉得外面有人在议论自己；

考试的时候，身边的同学稍微动一下，她就担心别人要偷看自己的答案。

Lucy还发现，小虹一度认为自己有超能力。她说，“那时候老师提问，我总能在30秒前感知到。有时老师还没说话，我就能大概猜到老师要说什么。”

因为她以为自己有超能力，她还曾一度不敢与别人对视，害怕别人发现自己的秘密。

Lucy听完真的是哭笑不得，赶紧引导小虹纠正这个扭曲的认知：

她之所以出现幻听，是因为太在意别人的评价了，她要学会不在意别人的评价。

而且，她也没有什么超能力，而是她一直希望得到老师的认可，害怕被批评，所以非常关注老师的言行举止，对老师的教学习惯非常了解，才有了所谓的“未卜先知”。

这次3PT后，小虹的病情进一步稳定了，没有出现明显的情绪波动。

当然，如果是现在，我肯定会告诉她处理人际关系的最终目标是要宠辱不惊，以及如何达到这种目标的方法。这能在很大程度上避免因人际冲突而出现所谓的“幻听”、“妄想”等精神病性症状。

05、抑郁、双相等患者为何会出现躯体化症状？

后来，创伤修复师Lucy又对小虹进行了3次3PT，分别处理了频繁头痛、长期失眠，以及觉得喘不过气的躯体化症状。

此图为AI生成

处理小虹头痛的问题时，Lucy在她的内隐记忆层面找到了以下的心理创伤事件：

第一个创伤事件在2年前，小虹的病情十分严重，自杀念头很强烈，她猛地抓起一把抗抑郁药吞了下去。

虽然所服用的剂量不足以对生命造成威胁，却导致她头痛欲裂、呕吐恶心。这是她自杀的一次经过。

第二个创伤事件，小虹有一次在家里大发脾气，感到莫名愤怒，这导致她整整2天睡不着觉，头痛难耐。

第三个创伤事件，自从她生病后，家人都很关心她，尤其是她的父母，容易紧张、焦虑，这反而给小虹带来了极大的心理压力。

小虹感觉很疲惫，“我觉得，好像我要康复也成了一个满足父母的任务”。

而小虹长期失眠的症状，与以下的心理创伤事件有关：

小虹读书非常用功，晚上经常熬夜学习到12点，甚至更晚，才迷迷糊糊地入睡。

但她又担心第二天起不来，或者睡得太沉了听不到闹钟，所以她强行让自己不能睡太沉。

久而久之，小虹就养成了睡觉时总不踏实，睡觉很浅的问题。

她休学后，虽然不用担心第二天上学了，但还是睡不着觉，躺在床上难受，就起来找事情打发时间，最后一整宿都没睡着，作息越来越紊乱。

她甚至有点害怕睡觉，因为只要闭上眼睛，就很容易想起以前那些痛苦的事情，越想越烦躁，越烦躁就越睡不着了。

关于小虹总是感觉自己喘不过气的问题，创伤修复师Lucy发现与下面这些的创伤事件有关，主要源于她得病后的自卑和压抑：

第一个心理创伤，是小虹总感觉别人在背后指指点点她，仿佛只要她一抬头，就会有无数双眼睛在盯着她，这让她感到非常压迫。

于是她刻意地弯腰、低头，把自己放在最低的位置上，而且形成了习惯。

这导致她上半身长期不舒展，呼吸道不够通畅，久而久之，自然容易感到胸闷、喘不过气。

第二个心理创伤是她上了初中后，学习成绩一直不太好，她觉得同学们瞧不起自己。

但她认为自己的手工能力还不错，可老师、父母似乎压根儿没留意到她这方面的长处，也没有表扬过她。

小虹很失落，也很自卑，觉得自己的长处都得不到肯定，那还有什么用？

她对什么都失去了兴趣，“我觉得自己什么都不是”，内心常常感到压抑，有喘不过气来的感觉。

第三个心理创伤是小虹离开了那所军事化管理的学校，转学到普通高中。

其实对于她来说，这个选择是理性的，那所学校真的太不人性化了，她如果硬着头皮熬下去，非“疯”不可。

但是，转学这件事对她的打击非常大。她感觉自己很失败。

“别的同学能承受住那些压力，为什么我就不行？”“我现在就是一个失败者，是一滩烂泥，再也爬不起来”。

这3次3PT后，效果很快就呈现出来了，小虹头不疼了，晚上也能够安然入睡了，觉得呼吸也很顺畅了。

这些躯体化症状困扰小虹很久了，吃药又无效，但3PT后，症状快速缓解、消失，小虹和父母都特别惊喜，对我们的信任度也大大提升了。

当时已经进入了冬天，临近过年了，小虹跟父母暂停了3PT，先回家过年了。

但其实,小虹的症状很多，当时都还没处理到一半，我们非常担心她回家后的状态。

春节期间，我与小虹妈妈保持紧密联系，沟通小虹的病情。总的来说，小虹在家时状态相对稳定，向父母发脾气的频率明显减少。

不过，她还是出现过情绪大波动。

当时发生了一件事，她疯狂哭闹、大喊大叫、完全控制不住自己。她的妈妈也很痛苦、很崩溃。

那时候到底发生了什么呢？最后她的情绪是怎么平复下来的呢？

还有，小虹有非常罕见的躯体化症状——味觉失调，这不是躯体疾病导致的，背后到底有什么心理创伤？

这里先卖个关子，下一篇案例文章再揭晓答案。