屏幕时间vs面对面：数字时代的教育正在经历“人性保卫战” | 社会科学报

最近发布的《中国智慧教育白皮书》标志着中国“智慧教育元年”的开启，也意味着我国教育正加速迈入一个由人工智能深度赋能的新阶段。从更深远的意义来看，积极开展饱含人文关怀的数字教育将有效助力教育强国建设。

原文 ：《开展饱含人文关怀的数字教育》

作者 |东北师范大学国际与比较教育研究院 宋强

图片 |网络

2025世界数字教育大会倡议指出，坚持伦理先行、以人为本，发展与应用人工智能。教育强国既要求以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势，又需要建立开放互鉴的国际合作体系，推进与世界各国在数字教育伦理理念、规范制定等方面的深入交流，凝聚全球共识，共同推动科技向善，赋能教育可持续发展。为此，需要开展饱含人文关怀的数字教育，有效助力建设教育强国。

为何开展饱含人文关怀的数字教育

我国数字教育的核心是人，是帮助人在利用数字技术和人工智能拓展认知广度和深度的同时，更好地成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育数字化是推动教育现代化、促进教育公平的重要途径，是实现教育高质量发展的必然要求。但对我国教育中长期发展来说，过度强调数字教育中的技术和人工智能，教育进程中过度依赖人与电子产品和屏幕的互动，就有可能会出现人文关怀缺失，技术理性居于人文理性之上的情况。

如果数字教育中的人文关怀缺失，会产生以下后果：一是学生缺乏亲身感受世界、接触和理解自然的能力，进而影响其独立思考和创新思维；二是教育者越来越少关注学生的情感、心理和社交需求，使学生孤独感和焦虑感增加，沟通协作和创造力等“软技能”下降。因此，开展饱含人文关怀的数字教育，不仅是对技术发展的回应，更是对教育本质的回归与深化。教育是促进个体成长、社会进步和人类文明发展的过程。数智时代的教育不仅关注知识的传授，更应强调人的主体性、独特性、创造性、道德发展和实践能力的培养。

国外对数字教育人文理性的回归

近年来，国家在坚持技术理性（以效率、功能和可控性为准则）的同时，注重在数字教育中不断追求“人的意义、价值与幸福”，注重认知保护、天性养成和文化延续，致力于实现教育公平与质量提升，出现了回归人文理性的趋势。

瑞典注重与传统教学的平衡，防止学校数字化过度扩张。教育界认为无屏幕环境可以为儿童发展人际关系、集中注意力创造出更好的条件，学生可以通过使用笔、纸和实体书籍进行最佳学习。因此，要求学校认真考量数字学习辅助工具的使用，只有在数字产品能够促进而不是阻碍学生学习的年龄段时才可将其引入教学中，小学阶段的国家测试和评估不再数字化。新加坡从2025年开始向所有中小学提供5到10小时的“趣味人工智能”课程，旨在培养学生的数字素养和人工智能知识，包括了解人工智能的用途、风险和局限性，以及在学校学习不同科目过程中的道德坚守。在韩国，社会形成普遍共识：长期依赖AI教科书可能会影响学生的独立思考能力和创造力。2024年12月，韩国国会通过了《人工智能发展和建立信任基本法》，确立了“在人工智能的开发和应用过程中，确保不对人类的生命和身体、心理健康造成损害，增强其安全性和可靠性”等AI伦理原则。这是继欧盟之后全球第二部制定综合性AI法律框架的人工智能立法。芬兰既肯定现代教育手段的优势，又重视传统教育方式的价值。国家强调要培养会思考、能学习、社会化程度高、能解决实际问题的综合型人才。该国自2018年全面采用数字化教学后，发现学生经常在课堂上分心，频繁切换浏览器标签页来玩游戏或浏览社交媒体。为此，相关部门从2023年秋季学期开始，要求学校重新引入纸质教材。

如何开展饱含人文关怀的数字教育

在数字化教育的背景下，人文关怀不仅是教育的温度，更是教育的根基，关乎学生的全面发展与心理健康。为此，一要合理分配数字教育与传统教育的时间。强化科技教育和人文教育协同，重点监测学校学生近视率变化、深度阅读时长、面对面社交频次等指标。学校应设置AI教学红线清单，开发注意力保护算法，动态调节屏幕时间与纸质阅读比例。在综合素质评价中增设“数字自律力”指标，改革教师考核标准，将“技术使用恰当性”纳入评课体系。二要发挥数字教育自身优势。在数字教育过程中增强对话、沟通、同理心等“人性维度”的比重，融入数字伦理、数字文化、数字艺术等人文课程，开发故事、案例、角色扮演等学习资源，以帮助学生理解技术背后的人文价值，激发学生的情感共鸣。通过个性化学习路径、自适应学习系统等技术手段，在辅助学生理解内化知识的基础上，培养其自主学习和创新创造能力。三要处理好知识学习和全面发展的关系。学校应构建“数字化工具+人文关怀+综合素养”的教育体系，推动学生全面发展。通过“教化”而非“异化”的教育实践，培养保持主体性的完整的人，让学生更加健康、阳光、自信地成长，回归“君子不器”“技进乎道”“观乎人文，以化成天下”的教育本真。

文章为社会科学报“思想工坊”融媒体原创出品，原载于社会科学报第1958期第4版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。

本期责编：潘 颜

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