江苏
近日，江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目指导中心公布结项结果，苏州市平江实验学校“指向培养自主学习者的教学关系重构”项目以“优秀”等级完成结项。该项目自2022年立项为一类重大项目以来，聚焦教学关系重构与自主学习者培养，在理论建构、实践创新与辐射推广等方面形成显著成果，为基础教育改革提供了可复制的实践范式。
2023年2月，项目开项活动邀请江苏省教育厅原副厅长、江苏省教育学会会长朱卫国，名誉会长杨九俊、陆志平等专家及高校学者莅临指导，通过专题研讨与教学展示确立研究方向。在项目管理与研究推进方面，学校构建了“项目专家组—研究中心组—学科实践组”三级管理网络，为项目开展提供组织保障。此外，学校通过集团共享、区域共研、联盟共建等方式，积极加强辐射推广，不断提升项目效能，为学生自主学习与全面发展提供有力支持。
项目直击传统教学三大痛点。其一，确立“育人”导向，明确“自主学习者”应具备区别于一般学习者的独特、稳定、统合的人格特征，即自主观念、自主能力和自主品格，有效解决长期以来学生被动学习、被动发展的问题。其二，基于“关系”视角，聚焦学习者与知识实践的学习、与他人合作的学习、与自我反思的学习，从而解决传统教学中以教师为中心的问题。其三，坚持“科学”态度，确立“学的结构”，并设计“教的结构”，以此解决儿童自主学习研究浅层化、低效化的问题。
理念上，科学建构了“自主学习者”的素养模型，明确自主学习者需具备自主探究、深度思考、自我反思等关键能力，具有自我意识，能够自主判断、体认和积极践行正确价值观以及拥有自信自强、敢于挑战、善于创新等必备品格。模式上，系统建构了“自主学习者”的教学范式，形成“教学评的结构”。路径上，融合优化了“自主学习者”的研究策略，运用脑科学技术与方法量化自主学习内在机制，提出支持策略，推动课程与教学改革。
学校通过一系列创新举措，在提升学生自主学习能力、促进教师专业成长、推动区域教育高质量发展等方面取得显著成效。学生的自主学习意识显著增强，自我效能感、学习动机、自我调节、元认知等维度均得到有效提升。教师的育人理念全面更新，课堂教学方式实现显著转变。此外，项目的研究获评国家社科基金项目，并荣获2024年苏州市教学成果特等奖，学校办学成果进一步彰显，影响力与美誉度全面提升。
未来，学校将站在为党育人、为国育才的高度深化项目研究，加强理论学习。不断吸收脑科学、神经科学等最新学习科学研究成果，深入研究自主学习的内在原理与运行机制，改进教学支持策略。全面推进校本实践，吸纳更多学校组建“自主学习者培养”教学联盟，形成联盟共建合作机制，促进成果的应用与推广。
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