北京
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告密是学生向教师发起的一种互动行为，是一种社会化现象。学生实施告密行为，有着错综复杂的动机。
班级是学生成长过程中，非常重要的人际空间，是培养学生团结协作的共同体，也是学生情感交流的精神家园。告密行为的存在与这一初衷明显相悖。
面对学生告密，如何科学而又充满人文关怀地进行处理，对班主任们来说充满了挑战，也彰显了班主任的专业水准。以下几种方式，值得一试。
1.对告密信息冷处理
感谢但不干预，既维护尊重又抑制告密动机，反对“包办式”管理，倡导学生自主公开解决问题。
2.鼓励学生自己解决问题
针对关注型告密，引导学生沟通解决，培养社交能力，教师适时介入，避免依赖权威，促进独立成长。
3.利用群体力量处理告密纠纷
班主任设班级纪律委员会，组织公开会议处理纠纷，培养学生自主能力，减少告密与教师干预。
本文节选自浙江省台州市名班主任应国栋
著作《班级管理思维与策略》
校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com
作者丨应国栋
编辑丨智库君
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