献给坚韧生命的赞歌——评苇枫《紫菀》的成长书写

儿童文学作家苇枫的长篇儿童小说《紫菀》，以温情细腻的文笔讲述了一个女孩战胜困境的故事。主人公紫菀童年就与轮椅为伴，在父母的矛盾、身体的禁锢中，借助生命个体的相互照亮、自然馈赠的疗愈力量，不断追寻自我的价值，最终完成了对困境的超越。小说通过对特殊儿童群体的现实观照、对成长心理的准确捕捉、对自然意象的诗性诠释，完成了一曲献给坚韧生命的赞歌。

首先，作者用现实的关怀，试图去照亮特殊儿童的心灵。

《紫菀》的书写始终浸透着对特殊儿童群体的深切关怀。母亲为康复训练奔波憔悴，父亲在愧疚与逃避中挣扎。康复中此起彼伏的孩子的哭声、医院走廊中疲惫的身影、教室里刺耳的“小怪物”嘲讽，都再现了特殊儿童在身心双重困境中的生存状态。除了轮椅上的紫菀，小说里还有患眼疾的小文、流浪儿毛毛、孤独症男孩、脑瘫作家小亿、孤儿院孩子贝贝，他们共同组成了特殊儿童的群像。

当然，作家并未止步于苦难的呈现，而是通过紫菀的成长轨迹，探寻破局的可能，比如脑瘫作家小亿用一根手指敲击键盘的坚持、孤儿院贝贝攥着紫菀的爱心画作进入手术室的勇气，这些书写让“特殊群体”不再是模糊的概念，而是具象化为一个个鲜活的奋斗着的生命个体。当紫菀用自己的画作募捐到3299元善款时，小说揭示了主题——特殊儿童不仅是需要怜悯的弱者，也是能够创造价值的发光体。这种书写既是对现实的深刻凝视，也是对平等与尊严的深情呼唤。

其次，紫菀的心理嬗变轨迹，隐含着一部特殊儿童的心灵成长史。

其一，与母亲的关系是成长的起点。母亲深爱她，呵护她，激励她，在夜晚写下《一千零一个月亮》，以诗歌的隐喻将苦难转化为爱的养分。诗中“每一滴露珠都是童话”的意象，让紫菀意识到自己的存在本身就是奇迹。这种无条件的接纳，成为她突破心理牢笼的基石。

其二，与同伴的关系则提供了镜像般的成长参照。孤独症男孩的孤独、毛毛的流浪经历、小亿的文学梦想，让紫菀在“同病相怜”中破除了孤立之感，并且得到激励。紫菀与毛毛互相安慰时，领悟到完整不在于身体的健全，而在于心灵的丰盈；眼疾女孩小文认为“大自然的植物有的开花慢，有的开花快，你不过是个慢孩子”，告诉紫菀“正常”与“异常”并非对立；小亿不断宣称“当命运扼住你的咽喉时，你也要拼命扼住命运的咽喉”，给紫菀注入坚强的榜样的力量，促使她从“被照顾者”蜕变为帮助他人的“有光的女孩”。

其三，与父亲的和解完成了紫菀人格的整合。父亲常对紫菀和妈妈冷漠相待，甚至恶语相向，但他在车祸后的忏悔，揭开了他内心的创伤。紫菀那句“我毕竟只有一个生我的妈妈”，既是对父爱缺席的控诉，也饱含着对父爱的渴求。紫菀最终原谅父亲的那一瞬间，竟然迈出了人生中的第一步——一个人能够独立行走，不仅是身体的康复，更是实现了精神枷锁的突破、心灵的蜕变，她由此而深感自由与幸福。

最后，小说通过自然意象，来构建天人合一的疗愈诗学。

自然意象在小说中始终扮演着心灵疗愈师的角色。紫菀花作为核心意象，从主人公姓名来源到贯穿全篇的紫色花海，形成一个强有力的隐喻：这种既能入药止咳又能灿烂绽放的植物，恰似主人公在残缺中绽放的绚烂生命力。当紫菀将自己画进花丛里，飞舞的蝴蝶、摇曳的花枝都足以浸润人心。

其他自然意象同样充满着治愈的力量。素素姨妈家洒满细碎阳光的院落里，葡萄藤与石榴树的绿荫，以及飘过云朵的天空、梧桐树上的月亮，都为康复训练注入生机；奶奶家后院的桃花、蝈蝈、七星瓢虫，以及被放生的羊，都将生命的美好植入了童真的视野；小说里反复提及的叶芝名诗《被偷走的孩子》中，也用水岸、荒野、玫瑰园等自然意象，来吸引孩子离开充满烦恼、焦躁和哭声的世界。这种“天人合一”的书写，让自然不再只是背景板，而成为抚慰创伤、启迪成长的精神原乡。

总体而言，小说关注特殊儿童群体，直面他们的生存环境，显示出作者对儿童文学本质的思考：真正的成长小说不应只有童话式的圆满结局，而是要让读者看见所有生命——包括那些带着伤痛前行的生命——如何在与世界的对话中，走出自己的人生路途。

（作者系青年评论家）