黑龙江
一年级刚入学时，班主任就强调“多带孩子识字”！
很多家长觉得“认字=识字”，这是不准确的。
认字强调的是“记”，记字形、字发音；
而识字强调的是字形的识别力、含义理解及应用三维系统地训练。
这也是为什么，幼儿园、小学低年级家长同样教孩子汉字，有的孩子会熟练应用，而有的孩子只达到了能写、能阅读的水平。
那些没重视识字的家长，孩子随着年级升高，在阅读理解、写作等方面遇到了诸多困难，家长很后悔。
班主任发现，那些开学识字量就高的孩子，家长用的方法大同小异，主要可划分为3个方法。
1.认识高频字
从幼儿园开始，随着孩子对汉字兴趣的提高，家长抓住汉字敏感期，带孩子阅读、认字、玩汉字游戏，汉字储备量不知不觉增加到800个。
什么是高频字？反复出现的汉字、常见汉字，这些字经常出现在故事中，也可能在街边或者经常使用的物品、食品包装等上面。
对于小学生来说，还有一类高频字很重要——题目中频繁出现的汉字。它可以帮助孩子理解题意、提高做作业速度、考试得高分。
有两个方法认识高频字：
①坚持亲子阅读，每天10分钟。读完故事后，和孩子做汉字游戏，比如在故事中找“高频字”（妈妈说“人”，让宝宝在故事中找“人”字，看看出现了几次。或者妈妈和孩子各找一个高频字，比一比谁找的字更高频）。
②是带着孩子读题。幼儿园宝宝玩的找不同、连连看、思维游戏等游戏书，都有题目。玩游戏之前，和宝宝读一读。像“找一找”“想一想”“练一练”“连一连”“写一写”“画一画”等都是小学题目中的高频词。
提前带孩子读一读，孩子反复看见，自然就记住了。
2.阅读识字
这个就很好理解了，就是带着孩子通过阅读识字。注意，是识字！不是认字。通过字形识别力、含义理解及应用进行训练。
具体怎么做呢？我们举个例子：
①自行识别力
翻开书，孩子就看到大大的图案：“太阳”
妈妈：“是的，圆圆的太阳，你知道太阳也叫什么吗？”
孩子：“日头”（夏天的中午，孩子要出去玩，奶奶总说“日头足，下午再出去玩吧！”）
妈妈：“你看下面这个字就是‘日’字”。
妈妈：”我们一起看看日字是什么样的？“
”外面一个框，中间一个横。”
②含义理解
妈妈：“你知道日字表示什么吗？”
妈妈：“你会用日字组什么词语？”
妈妈：“你会用他们造句子吗？”
③汉字的应用
给孩子讲讲和“日”有关的故事，如《夸父追日》
妈妈：“你发现了什么？”
如果孩子没有发现“夸父追日”中的“日”，
就在追问：“有你熟悉的字宝宝吗？”
根据艾宾浩斯遗忘曲线，对于新学习的内容，我们要反复复习，加强记忆。
3.玩汉字游戏
识字过程是输入，想要孩子记得牢、学会使用汉字，还得引导孩子输出！
阅读，让知识进入到大脑中，就是输入的过程。
组词、造句、编故事，让孩子把汉字根据自己的理解用起来，就是输出。
玩汉字的游戏就是让大脑不断调取汉字的过程，也属于输出。
推荐两个好玩的汉字游戏：
①加一笔、减一笔。
比如日，加一笔可能是田、由、申、旧、旦、电。
②汉字部首对对碰。
我们是有一套汉字和偏旁部首的卡片。
每次我随机拿一张，孩子也拿一张，它们能“碰”成一个新字，就+1分。
之后换过来，我们比赛谁的分数多。
当孩子能把很多个汉字找到关联点，让汉字“活”起来，让识字变有趣，孩子会越玩越爱学。
3个识字方法，看似简单，却能实实在在帮助孩子提升识字量和对汉字的理解运用能力。
家长们只要用心坚持，就能看到孩子在识字道路上的显著进步，帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段！
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