文化数字化战略背景下民办高校影视人才培养研究

邱子沫 四川传媒学院
2022年上半年，中共中央办公厅、国务院办公厅专门印发《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》，对国家文化数字化建设做出全局部署和战略安排。党的二十大首次将“实施国家文化数字化战略”写进党会报告。数字化已成为建设社会主义文化强国的重要战略。影视作为文化软实力的重要组成部分，影视人才培养的数字化发展战略理应引起重视。在党的二十大报告中习近平总书记指出，要坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，同时“报告”还做出了教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑的新论断，部署了建设社会主义文化强国的新战略，这些都为实现数字化影视人才培养提供了战略性指引。
在对民办高校影视人才培养的研究中，我们发现国内对民办高校的数字化影视人才培养的研究相对匮乏。目前研究的重点依旧其他专业和行业的数字化人才的培养策略研究，对于数字化影视人才培养的现状与发展的研究尚未论及。另一方面，近年学界也有不少对影视领域数字化转型的思考，比如人工智能、物联网、大数据、区块链与影视的发展，如何运用数字技术手段对影视资源进行开发利用、存储、传播，如何实现虚实结合、IP转化等。但从民办高校数字化影视人才培养这一方面来立体解读相关意见和战略，研讨数字化影视人才现状、存在的问题，对其之后的发展提出建设性建议的研究较少。因此，本文将聚焦文化数字化国家战略，探讨民办高校数字化影视人才培养必要性以及未来路径。
一、民办高校数字化影视人才培养的必要性
随着新媒体时代的兴起，影视产业的生态系统经历了根本性的转变。从传统的影视制作与传播方式，到目前多平台、多渠道、多样化的消费模式，新媒体技术不仅为影视创作带来了更多机遇，同时也对从业者的综合能力提出了更为严格的要求。民办高等教育机构作为培养影视专业人才的核心场所，承担着传播影视知识的重任，必须紧跟行业的发展趋势，改进人才培养方案，以满足时代的需求。以往，民办高校在影视人才的评估上主要侧重于理论知识的积累和专业技能的掌握。然而，在新媒体时代，影视人才必须具备编导、制作、营销、平台运营等多方面的能力，以更好地适应对复合型人才的需求。因此，民办高校应把握文化数字化这一国家战略的机遇，结合未来影视行业的发展趋势，根据国家文化数字化战略对影视人才的需求，构建相应的培养体系，为新时代影视艺术的高质量发展提供坚实的人才支撑，实现国家文化数字化战略下影视文化跨圈层传播的时代任务。
（一）科技变革推进高质量学科专业建设
习近平总书记强调：“当前，世界正处于一个前所未有的大变革时期。新兴市场国家和发展中国家的崛起速度前所未有，新一轮科技革命和产业变革带来的新陈代谢和激烈竞争前所未有，全球治理体系与国际形势变化的不适应、不对称前所未有。”信息革命引发的技术变革和全球治理体系社会变革，构成了教育变革的战略背景和动因。民办高校应顺应时代发展的潮流和产业革命的需求，推动影视人才培养的改革，提高专业建设的质量，加强新兴学科的建设，以应对新挑战、满足新需求、实现新突破。
随着信息革命时代的来临，知识与信息呈爆炸式增长，传统的泛智教育理念——主张“将一切知识传授给所有人”——面临挑战。教学内容的更新难以与知识的快速迭代保持同步，社会对人才培养的焦点逐渐从单纯的知识传授转向知识与技能并重，教育范式与实践正在经历转变。就影视人才培养目标而言，由于生产方式和治理方式的巨大变革，产业结构也随之改变，对影视人才的需求更加强调机器操作、技能运用和综合素质。因此，高等教育也在不断进行改革，调整专业和课程设置，更加重视实用技能和综合素质的培养。最终，科技革命为教育变革提供了技术支持。民办高校开始采用更多的在线课程、虚拟实验室和线上互动教学工具等，这些新技术不仅改变了教学方法、提升了教学效率，也丰富了学生的学习体验。
（二）影视行业变革带来影视教育改革
随着科技的迅猛进步，尤其是数字技术、虚拟现实、人工智能等尖端技术的广泛应用，影视产业正经历着前所未有的转型。在数字化和技术创新的推动下，影视产业对人才的需求急剧增长，同时对从业者的专业技能提出了更高标准，特别是在数字媒体、虚拟现实、数据分析等专业领域。同时，随着影视产业国际化的步伐加快，我国影视产业在国际舞台上的影响力逐渐增强，对于具备跨文化交流能力和国际视野的专业人才的需求日益迫切。在这样的背景下，影视行业的发展趋势和人才需求变化成为高等教育机构亟需深入探讨的重要议题。
当前，民办高校在影视教育方面应如何塑造人才，以满足行业需求，成为新文科背景下影视教育面临的关键问题。正如胡正荣教授在访谈中所强调的，教育模式的改革势在必行，且改革应聚焦于两个核心领域：一是与实践紧密结合，二是与国际接轨，致力于培养具有全球视野的本土化人才。因此，在新文科背景下，民办高校应依据自身所处的文化环境特色，着力培育一批既了解本国文化精髓又掌握前沿技术的复合型影视人才。此外，文化数字化的趋势也推动了文科与理科的交叉融合，鼓励影视教育与其他学科合作培养人才，打破传统学科界限，促进影视教育与计算机科学、艺术、设计等领域的融合。民办高校在影视人才培养方面需要突破学科壁垒，将计算机科学、大数据分析、人工智能等领域的知识融入影视教育，使数据新闻、新媒体交互、动作捕捉等成为影视专业课程的一部分，从而实现技术与影视艺术的深度融合。
二、民办高校数字化影视人才培养的路径
2023年5月29日，在中央政治局集体学习会议上，习近平总书记着重强调了教育强国的重要性，指出其作为一项基础性工程，具有深远的意义。他提出，适应中国历史、文化、政治发展的教育强国建设，必须具有中国特色。高等教育作为中国教育体系中的核心，承担着培养顶尖人才、攻克高新技术难题、服务区域发展和社会民生的重要职责。教育数字化转型作为教育强国战略的关键组成部分，其核心目标是在高等教育的教学过程中，对所有教学要素进行全面赋能。教育数字化转型不仅是信息时代高等教育发展的历史必然，也是时代发展共同驱动的结果。一方面，随着人工智能、计算机科学等前沿技术的迅猛发展，技术领域的持续突破和创新为高等教育数字化转型注入了新的活力，尤其是生成式人工智能技术，它不仅为满足个性化需求提供了差异化的培育策略，还为知识生产模式的变革提供了全新的创造主体，成为教学创新的巨大潜力。另一方面，数字化转型是一项系统工程，应当有效满足学生在人性化、自由化、多样化、终身化方面的发展需求，打造出具有开放性、互动性、适应性、稳定性的教育教学模式。因此，民办高校在影视人才培养方面，更应全面提升教学的数字能力，推动技术应用更加贴合教育情境，探寻推进影视人才教育数字化转型的现代路径。
（一）掌握行业动态明确教育方向
在新时代的背景下，影视产业的迅猛发展与技术革新对专业人才的培养提出了更为严苛的要求。民办高等教育机构作为影视人才培养的重要基地，必须紧随产业发展的步伐，掌握行业动态，明确人才培养的正确方向。具体而言，民办高校应采取以下措施：首先，建立行业调研的长效机制，定期与影视企业、行业协会等进行深入沟通，以掌握行业发展的最新趋势、技术进步以及市场需求的变动。通过搜集和分析这些信息，民办高校能够精准把握行业对人才的需求变化，为专业课程的设置和人才培养方案的制定提供坚实的数据支持。其次，民办高校应依据行业调研的成果，及时调整和优化专业课程设置。例如，鉴于虚拟现实、人工智能等新兴技术在影视制作领域的广泛应用，高校可增设相关课程，如VR制作技术、人工智能在影视领域的应用等，以满足行业对掌握新技术人才的需求。同时，对于传统课程，民办高校也应根据行业需求进行更新和优化，确保学生所学知识与行业需求保持同步。再次，民办高校应强化与企业的合作，共同制定人才培养方案。通过校企合作、工学结合等模式，使学生在学习过程中能够接触实际项目，了解行业运作的规律和企业的真实需求。这种合作模式有助于提升学生的实践能力和创新意识，增强他们毕业后的工作适应性。最后，民办高校应重视学生综合素质的培养。在影视行业中，除了专业技能之外，团队合作能力、创新思维、跨文化交流能力等也是至关重要的素质。
（二）推进数字化改革更新教学方法
随着技术革命和产业变革的持续演进，数字技术已经成为推动社会思维、组织结构和运作模式发生根本性变革的关键力量，对社会进行全面重塑。党的二十大亦明确指出要“推进数字化教育，构建全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。因此，民办院校亟需适时推进教学数字化转型，以适应时代发展的需求。特别是随着人工智能、媒体信息等技术如chatgpt等在高校师生学习生活中日益普及，民办高等院校更应深思如何进行教学数字化改革。这不仅能够使师生在教学和研究中受益于智能媒体的高效生产力，同时也要确保教学与科研创作的创造力和公平性，以及人的尊严和价值得到维护。
建立数字化教育平台和教学资源库。在这一背景下，应投入相应的资金和人力资源，构建全面覆盖的数字化教育平台，提供在线课程、学习资源和学习管理系统。持续推动开放型区域产教融合实践中心、虚拟仿真实训项目的建设。校企专家应联合开发立体化的工作手册式、融媒体等新形态教材、虚拟仿真软件及其教材资源，推进专业、课程教学资源库的建设。同时，利用数字化新技术，使数据贯穿教学、管理与服务的全流程，推动教学服务效能的提升。培养以数据为依据的管理与服务思维，逐步实现精准化、精细化和精益化管理。建立和完善数字化教育教学管理制度和机制，确保教学工作的有序进行。
提升教师的数字技术素养。在2023年2月13日首届世界数字教育大会上，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准，旨在推进国家教育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系。学校应加强培训，提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任感。加快专业数字化改革的进程。
实施课程专业数字化改革。根据专业数字化转型的新要求及新版《大典》公布的97个数字职业，65个对应新版专业，结合学校实际情况，制定专业设置与调整改革方案。以技术技能人才职业能力的提升和全面发展为目标，对接企业生产场景、流程和工艺的数字化改造，以典型工作任务为载体，以岗课赛证融通为手段重构人才培养方案和课程体系。为适应产业转型升级，实施课程数字化改造。在课程教学上充分利用超星学习通等平台线上线下相融合的教学及过程性考核；引进国内外优质数字资源，选用省、国家智慧教育平台虚拟仿真实训中心相关项目开展实训。借助数字化课程建设，创新教学方法、优化教学过程和学习活动设计，形成以信息技术场景、平台和资源为支撑的项目式、情景式、模块化、游戏化和沉浸式教学新模式。
因此，教学数字化变革对于民办院校在影视人才培养上既是不可逆转的趋势，也是深化内涵建设的优质路径。这要求民办院校不断丰富数字教育赋能应用的场景，推动数字技术与传统教育的深度融合，创新教育理念、方法和形式，使数字技术更好地服务于教育的本质。
（三）搭建平台培养国际化影视人才
在当前全球化与数字化的浪潮中，影视产业对于具有国际视野和跨文化交流能力的专业人才的需求持续上升。民办高等教育机构应致力于构建完善的孵化平台，为学生提供广泛的国际学习与实践机会，以培养出更多具备国际视野和跨文化交流能力的影视专业人才，进而增强我国影视产业在国际市场上的竞争力。
民办高校应积极与国际知名影视教育机构建立紧密的合作关系，通过签署合作协议、开展师生互访、互派留学生等措施，实现教育资源的共享与互补。这不仅为学生提供了接触国际先进影视教育理念和技术的机遇，而且促进了中外影视文化的深入交流与合作。例如，民办高校可以组织学生参与国际影视节、学术研讨会等，以拓展他们的国际视野和知识领域。
此外，民办高校应鼓励学生积极参与国际交流项目和海外实训活动。通过设立奖学金、提供资金支持等激励措施，鼓励学生出国深造或参加短期培训，以提升他们的语言能力，并亲身体验不同国家和地区的影视文化和工作方式，从而更好地适应国际化的职业环境。
民办高校还可以建立国际影视人才孵化中心，为有志于从事国际化影视工作的学生提供一站式服务。孵化中心可以提供项目策划、资金扶持、法律咨询等全方位支持，帮助学生将创意转化为实际作品，并推向国际市场。同时，孵化中心可以定期邀请国际影视专家到校进行指导，为学生提供与业界前沿对话的机会，激发他们的创新思维和创作灵感。
三、结语
在新时代的背景下，影视行业的发展及其产业变革对人才的需求和培养方向产生了深远的影响。影视人才的培养必须紧随行业发展的步伐，并不断革新培养机制。文化数字化国家战略的推进，为影视人才教育的发展提供了新的动力。民办高等教育机构肩负着培养新时代影视人才的重要责任。在迈向第二个百年奋斗目标的征程中，民办高校在影视人才培养方面应以文化数字化战略为指导，坚守政治立场，明确使命责任，形成发展共识，全力构建一个以市场需求为内在动力、以技术进步为突破手段、以文化传承为根本支撑的人才培养体系。通过这样的努力，培养出更多符合市场需求的高素质影视人才，为影视产业的持续和健康发展提供坚实的人才支持。
本文系2023年四川省民办教育协会一般项目“文化数字化战略背景下民办高校影视人才培养模式研究”的研究成果
作者信息：
邱子沫：四川传媒学院讲师，研究方向：影视艺术