从教学小白到成熟教师要多久？一位青年教师的成长三部曲

希望越来越多的青年教师能有“我想试试”的决心，“若前方无路，我便踏出一条路”的勇气，突破困境，实现从小白到成熟教师的蝶变。

来源 | 《中国教师报》

作者 | 胡正萍 四川省彭州中学

2014年，我怀揣着对教育事业的憧憬，踏入了四川省彭州中学，成为一名地理教师。

11年间，我从一名初出茅庐、青涩懵懂的教学小白逐渐成长为能够独当一面的成熟教师。回望这段成长历程，恰似一首由“懵懂、启迪、奋进”交织的成长三部曲。

懵懂：初出茅庐，茫然失措

工作之初，我一心扑在听课、备课和上课上，每天从早到晚忙得像个陀螺。然而，当一天的工作结束，我却发现并没有留下太多实质性成果。如今回想起来，主要是因为当时教学经验不足，不懂得如何将繁杂的教学事务进行精细化管理，只是一味重复、机械地做事，没有掌握高效的工作方法。每次备课，我会花大量时间在资料收集上，却没有对这些资料进行有效筛选和整合；每次听课，我只是简单地记录教学流程，却没有深入思考教学技巧和方法；每次上课，我只是按部就班地完成教学任务，从未深入思考如何让教学更有效，如何激发学生的学习兴趣。

这样的工作方式，不仅让我身心俱疲，教学效果也不尽如人意。

紧接着，一个又一个现实问题如潮水般向我涌来，教学中的困难、与学生沟通的障碍、对学校教学体系的不熟悉……这一切让我的挫败感与日俱增，对未来的道路感到茫然无措。我不知道自己该从何处着手，该如何规划自己的教学生涯。

那段时间，我找不到前行的方向，常常在夜深人静时反复问自己“为什么选择当老师”“怎样才能成为一名优秀的老师”“我能给学生带来什么”，这些问题像一团乱麻紧紧缠绕着我，让我陷入了深深的自我怀疑之中，甚至一度认为自己不适合这份神圣的职业。

启迪：向师而行，豁然开朗

在经历了一段时间的茫然和忙碌后，我逐渐意识到自己必须作出改变、寻求突破。

幸运的是，在这个关键时刻，我得到了来自多方的帮助和指引。一方面，我的高中地理启蒙老师钟首慧精心引领我走上了正确的方向，她建议我“吃透教材，手写上课思路，多听同组老师的课……”另一方面，学校大力推进“结对帮扶，梯队建设”的青蓝工程，为我安排了彭州地理名师张廷荣作为我的师傅。在师傅的悉心指导下，我开始找到教学的节奏和方法，一步一个脚印地向前迈进。后来，我还有幸受到焦黎、段玉山、罗怀良等专家的点拨，他们让我对地理教学有了更深刻的认识，也让我的教学方向变得更加明确。

更为关键的是，我可以随时随地向身边的优秀教师学习。彭州中学作为一所传统名校，汇聚了众多名师，初中地理组更是卧虎藏龙，多位在业内享有盛誉的教师在此耕耘。从那以后，只要师傅、同组老师和我的课时间不冲突，我就会自备小板凳，全神贯注地聆听他们的每一堂课。

在听课过程中，我不仅学习他们的教学内容，更注重观察他们的教学方法、与学生的互动方式以及课堂管理技巧。有时，我还会观摩学习其他学科的示范课，从不同学科的教学中汲取灵感和营养。一学期下来，我写了厚厚的三本听课记录。闲暇时间，我还花大量时间提升自己的写字、板画等教学基本功。

作为一名教师，不仅要热爱学习、善于学习，更要学会提问、勤于思考。因此，每上完一堂课，我都会深入研究课堂上的每一个环节，仔细思考哪些地方做得好，哪些地方还存在不足。

同时，我主动向师傅和同组老师请教，虚心听取他们的意见和建议，不断完善自己的课堂教学。我还将教学中遇到的困惑整理成教学反思，这样不仅可以清晰地看到自己的优点和不足，还为我打开了课题研究的大门。我主持了成都市青年教师专项课题《基于案例教学的初中生地理综合思维培养研究》，同时参与多项成都市、彭州市课题研究，在研究过程中不断提升自己的教育科研能力。

为了向优秀教师看齐，我相继加入了彭州市陈小玲名师工作室和成都市王桂玉名师工作室。在两位工作室主持人的引领下，我对地理教育教学有了全新的认识，科研水平、教学能力随之上了一个台阶。2021年，我被新疆师范大学学科教学（地理）专业录取为硕士研究生，现已顺利毕业，在专业知识和教学能力上都有了质的飞跃。

经过长时间的学习和积累，我的教学思路变得越来越清晰，教学方法也越来越明朗，逐渐形成了自己独特的教学风格。

奋进：砥砺深耕，逐梦前行

随着教学经验的积累，我逐渐意识到以赛促教、以赛促学、以赛促改是提升个人教育教学能力的有效途径。因此，在工作的头几年，哪里有赛课活动哪里就有我的身影。在备赛的过程中，我会深入研究教材、精心设计教学方案、反复打磨每一个教学环节。比赛中我全力以赴，充分展示自己的教学水平和风采。

通过一次次比赛，我不断结合自身的短板，参考专家的建议，吸收他人的长处，对自己的课堂教学和班级管理进行改进和优化。功夫不负有心人，我多次荣获县、市、省、国家级说课、微课、精品课、优质课竞赛一等奖。

同时，为了能给学生提供更丰富、优质的知识，并为学生树立良好的学习榜样，我一直保持阅读的习惯。我会阅读大量有关地理教育教学的书籍、期刊，从中感受先进的教育理念，领悟经典的教学技巧，掌握最新的教研、科研理论。偶尔我也会轮换阅读育儿类、文学类、社科类书籍，拓宽自己的知识领域。通过大量的阅读，我的理论素养得到了很好的提升，为此在教育教学成果方面取得了不错的成绩。多篇论文发表在各级各类学术期刊上，多次获省市级和国家级奖项。

随着荣誉不断到来，我并没有沾沾自喜，反而深感惶恐。我开始反思自己奋进的目的，意识到教育不仅仅是为了学生的成绩和个人的获奖，更应该从学生的身心发展和自身的长远发展去考虑。

于是，我更加关注学生的兴趣爱好和个性特点，努力为每个学生量身定制适合他们的教育方式。新年时，我以爱之名给学生送上“新年寄语”，没想到登上微博热搜，被多家媒体争相报道。改编的教学视频《地理DISCO》在“腾讯视频”播放量达1000多万。为让更多学生受益，我邀请学生结合地理参与编写歌词，极大地增加了学生对地理学习的兴趣。

作为一名青年教师，我始终怀揣着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的美好憧憬，同时拥有“破釜沉舟，百二秦关终归楚”的坚定干劲。我相信，只要坚持不懈努力，就一定能收获属于自己的成功。我也希望越来越多的青年教师能有“我想试试”的决心，“若前方无路，我便踏出一条路”的勇气，突破困境，实现从小白到成熟教师的蝶变。

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来源 | 《中国教师报》

编辑 | 皮皮兵不皮