全国首个！中小学联合知名高校创立科学院，这所学校逆天了！

当院士导师带着初中生拆解量子物理，当高中生探究纳米载药胶束的制备与性能优化、将碳点与水凝胶复合，开发具有荧光特性的智能响应型水凝胶材料——这些突破常规的教育场景，正在北京理工大学附属实验学校与北京理工大学共建的徐特立少年自然科学院（以下简称少科院）上演。

作为全国首个由基础教育与顶尖工科院校深度共建的少年科学院，这里以“十二年贯通培养体系”打破教育边界，让每个孩子的科学潜能都能在真实科研场景中迸发。

当下，“拔尖创新人才培养”成为教育改革关键词。教育部明确提出“超常规培养拔尖创新人才”，而徐特立少年自然科学院正是这一战略的先锋实践。

少科院通过院士领衔的双导师制、跨学段课程链重构、学科深度融合的PBL项目，以及独创的“四级院长”成长体系，为青少年打造了一条从科学启蒙到创新突破的黄金赛道。

PART.01

院士当导师

顶尖学术资源助力贯通培养

“你是否思考过物理定律是如何精准预测天体的运行，但却对天气变化束手无策？

从简单的线性关系到复杂的非线性系统，这中间究竟藏着什么奥秘？”

这是北京理工大学李锋教授正在和学生探讨的问题。

在徐特立少年自然科学院的课堂，这种"院士进课堂"的场景已成常态。

你可能会偶院士正在为初中生讲解光学原理，或是物理学教授带着高中生探讨量子物理。

少科院创新性地建立了“多导师制”培养体系。一方面，由周立伟院士领衔的10余位顶尖专家组成顾问团队，为学院发展把脉定向；另一方面，北京理工大学各院系教授与中小学名师结对，共同指导学生科研实践。

周立伟

中国工程院院士、北京理工大学教授、博士生导师、首席专家，电子光学与光电子成像专家、成像电子光学理论的创立者。

周立伟院士曾被授予国家级有突出贡献的中青年专家、全国兵器工业系统先进工作者、俄罗斯萨玛拉国立航天大学名誉博士、中国工程院院士、俄罗斯圣彼得堡工程院外籍院士、俄罗斯联邦工程科学院外籍院士、俄罗斯工程院外籍院士等称号。

同时明德精工讲堂还会邀请一众大咖，科普前沿领域知识。

想听院士聊量子力学？想和AI专家辩论“机器人会不会抢人类饭碗”？想围观材料学教授指尖上演“技术魔术”？明德精工讲堂，专治各种“好奇心”！

北京理工大学材料学院为少科院开设“迷人材料课”，让孩子们从小就能接触最前沿的材料科学研究。“我们不仅要传授知识，更要培养学生科学思维。”北京理工大学材料学院教授表示。

少科院的学生都是早发现，早培养，和普通高中不同，他们推行贯通式一体化培养。因此，课程打破学段壁垒是重中之重。

“十二年贯通培养”体系便应运而生。该体系重构了以小学科学为起点的课程链，使各学段知识衔接如丝一般顺滑。

比如在物理分院，小学生通过"生活中的物理"培养兴趣，初中生开始基础实验操作，高中生则能参与大学实验室的课题研究。这种螺旋上升的培养模式，确保了每个阶段的学生都能获得适龄的科学教育。

PART.02

跨学科、重实践

探寻教改背景下的“新解法”

在“双新”联动更新的背景下，无论是教学还是命题都更加注重综合性、探究性、应用性和实践性，在突出问题情境化的同时，要求开展“以现实问题和跨学科实践为主，采用项目式学习方式”的课程。

少科院正是北京理工大学附属实验学校在改革风向标下探索出来的“新解法”。

据了解，少科院下设数学研究分院、物理研究分院、化学研究分院、生物研究分院、地理研究分院、信息研究分院、人工智能研究分院、科学教育研究分院、思政研究分院9个研究分院，涵盖从基础学科到人工智能等前沿领域。这种设置不是为了简单分类，而是为了促进学科融合，通过跨学科实践，让知识在应用中活起来。

少科院注重让学生参与真实的科研项目。

以地理和生物分院联合开展的"校园生态改造"项目为例，学生们需要综合运用地理信息系统、生态学知识和工程技术，将学校闲置空地改造成生态园区，让抽象的知识变得具体可感。

西北地区使用保温砖墙，绿化种植沙枣、红柳等耐旱植物，美化环境，防风固沙。

南方使用竹木材料，就地取材，通风隔热……学生在项目设计中学习知识。

同时，在少科院，大学实验室为学生深度开放。借助大学的优质师资，学生可以进行实验或参与项目实验过程。例如机械与车辆学院为人工智能分院及物理分院开设了数理工程实践、机器人设计、金属工艺等多门特色实践课程。学生可以亲手设计、组装机器人，编写程序……

另一方面，少科院各分院联合北京理工大学教育学院、自动化学院、数学学院的大学生，开展涵盖物理、化学、生物、电子技术等方面的几十余项科学体验项目，声悬浮实验、仿生柔性机器人前，学生们近距离接触，玩的十分上头。

“为什么真空能不能传声？小苏打遇上醋会有什么反应？麦芽糖是如何制作出来的？”他们在实验中得出真知。

PART.03

“四级院长”护航

每个孩子都能迎来个性化成长

在徐特立少年自然科学院，最有意思的是学生可以成为有实权的院长，管理各自学院的上上下下。而想坐上"院长宝座"，硬实力、领导力必须过关。可以说，学生都在努力成为最优秀的自己，学生自治就如此产生。

徐特立少年自然科学院建立了一套全链条成长培育体系，为学生的成长保驾护航。

四级院长制度独具特色，除了学生院长外，还有名誉院长、教师院长、学长院长。各自分工，负责战略指导、理论教学、分享学习经验。

在徐特立少年自然科学院，每个学生都是独一无二的，成长轨迹也各不相同。为了更好地追踪和记录学生的每一步成长，学院精心设计了一套个性化成长追踪体系。通过数据驱动的方式，优化培养方案，为每位学生量身定制成长路径，建立动态成长档案，详细记录他们在科研道路上的点点滴滴。从参与的项目、取得的成果，到遇到的困难以及解决问题的过程，推动一体化贯通式培养体系不断完善。

徐特立少年自然科学院在培养青少年科技人才方面取得了显著的成果。在各类竞赛中，徐特立少年自然科学院的学生们屡获佳绩。近一年来，学生们在国际青少年编程竞赛、“北斗杯”全国青少年空天科技体验与创新大赛等众多赛事中屡获殊荣，共获得国家级金奖2项，银奖2项，铜奖3项，一等奖7项，二等奖15项，三等奖12项；北京市一等奖32项，二等奖91项，三等奖139项。

徐特立少年自然科学院在基础教育改革的浪潮中积极探索，积累了宝贵的经验，为教育领域的创新发展提供了新的思路和方向。可以预见，“胸怀壮志、明理精工”特质的领军人才即将大量涌现。

编辑 | 京教君

内容来源 | 北京理工大学附属实验学校

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