当AI走进课堂，这所高中的教与学如何被重新定义？

创办于2020年的深圳市德琳学校高中部是教育信息化的先锋。所有师生人手一部平板电脑，所有教师都会使用希沃教学系统，所有课堂都实施OMO任务驱动式学习——大投入及大变革为学校快速发展奠定了坚实基础。

而今，随着人工智能的到来，从信息化到数智化，从基于课堂的探索到全方位的革新，2.0版本的德琳高中正呼啸而来。

4月23日下午，在德琳高中A栋二楼智慧互动教室里，历史教师王启越为大家带来一堂精彩的公开课。她首先在希沃白板上播放1492年到1914年西方国家殖民世界的进程动图，让学生对四百多年的殖民历史有一个宏观了解。

在对相关概念进行讲解的过程中，王启越老师又引入一个有趣的游戏——所有学生拿起平板参加“喜洋洋运动会”，以一对一的方式抢答历史题，看谁先到达终点。

随后，课堂向纵深推进，教师通过系统向每位学生的平板推送材料和题目：

综合材料，思考资本主义世界殖民体系形成的原因是什么？

分析西方国家不同阶段殖民扩张的方式有何变化？原因何在？

结合所学和教材，分析资本主义殖民体系建立对世界历史发展的影响。

学生们或娴熟地在平板上作答，或拍摄纸质答案上传，或根据系统的随机推送进行互评，线上线下切换非常流畅、高效。而每道题的答题时间、正确率、易错点等等，也第一时间在教师端呈现。

“学校对我们的课堂有一个原则性要求，那就是以学生为主体，以学习为中心。老师只是引导者，要少讲，让学生多说，多互动。”

王启越老师说，信息平台的使用，一方面提高了课堂效率和趣味，另一方面也使教师更加及时准确地掌握学情，从而促进学生与学生、学生与老师之间的互动。

“我是来到德琳后，才发现希沃还可以这样用！”张榕蓉老师是德琳新生代优秀教师的代表。在去年一场“同课异构”课堂教学交流活动中，她与深圳市高级中学高中园的教师同台献技，其独到的课前设计、任务驱动设置以及娴熟的多技术应用，得到评课教师的一致赞赏。

在张榕蓉老师看来，信息技术乃至人工智能的运用，某种程度上促进了教育公平。

“在传统课堂里，经常会有这样一种情况，那些对答案有信心的同学回答更响亮，往往他们的答案也是对的。这样就很容易掩盖选错同学的声音。如果教师过于信赖这种声音，就会导致错判，然后略过了那些本应重点关注与支持的学生。”

有了信息技术的加持，类似课堂上的“虚假繁荣”得以杜绝。一道选择题布置下去，答案立刻收上来，谁正确、谁错误一目了然，老师可以随时抽选答对或答错的同学上来解析，针对性非常强。

4月14日，语文老师王达作为2.0德琳课堂的首批尝鲜者，在配备“AI课堂智能反馈系统”的教室里上了一节体验课。下课后，王达很快就收到一份1万多字的报告。

这份报告从课程总览、学生学习和教师教学三方面进行深入分析。其中有学生抬头率、学生举手发言情况、师生互动形式，乃至教师提问类型及其有效性的统计、分析，最终给出多方面的建议。

在给数学老师邵樱花提交的报告中，系统甚至对教师的授课语速都进行了点评。认为这个速度既不会让学生感觉压力过大，也不会让他们觉得无聊。“适中的语速有助于学生更好地聆听和理解教师传达的信息。”

此外，报告还提出诸多互动优化建议，比如将齐读改为“情境推理+分组涂鸦板”，将同桌间对角讨论改为“拼图式合作+实验记录单”，建议设计“虚拟超市+角色扮演”环节等。

两位老师认为，这套系统就如同给课堂安装上了导航仪，有助于教师打造更加科学、精准、高效的课堂。“当然，有些情感的东西是系统无法感知的。AI课堂智能反馈应该和教师听课、评课相互配合，才能取得最佳效果。”王达老师说。

诚然，人是万物的尺度。不管是电脑、白板，还是智能体、大模型，技术是为人所掌握并为人服务的。正如德琳高中张校长所说，人工智能越发达，学校、教师的重要性越凸显。“没有教师的正确引领，人工智能对学生来说很可能弊大于利。”

对德琳高中而言，数年来在信息技术、人工智能方面的深耕细作，确实极大提升了学校的教育教学与管理水平，但更为关键的是，学校借此打造出一支始终保持旺盛的求知欲，善于拥抱新技术、探索新方法，以学习者的姿态在育人工作中不断突破自我的优秀队伍。他们不仅是数智时代的“技术达人”，更是对好教育、好课堂有更深刻认知与笃定追求的“教育行者”。

有了这样的认知底座，当AI席卷而来，德琳的老师们没有本领恐慌，也没有盲目跟风，而是循着教育的规律与节奏稳步前行。

01 张榕蓉老师

政治教师张榕蓉老师这两年在上思想政治选择性必修3《逻辑与思维》这门课。“这是一门比较新的课，相关的教辅材料比较少，好不容易找到一些，时效性又不强。”

于是向DeepSeek求助。她找了一个介绍中美关税的视频，要求DeepSeek列举几种不同的错误解读，比如概念性错误、逻辑漏洞等，并详细分析错误的根源。“最后它给我的东西确实非常好用。”

02 彭敏燕老师

德琳高中高三生物科组长、学科带头人彭敏燕老师提到，新高考有一种常见的题型，就是通过科研文献来考察相关知识点。“对于高中生物教师来说，如何将文献和考点结合起来，创设类似习题非常重要。但有时候教师由于自身知识面不够，难以把一些前沿文献与知识点做很好的结合。”

彭老师的做法，是让AI提供一些文献资料，然后将课本相关知识点“喂”给它，让AI提出相应的问题和答案，“这样设计出来的导学案非常适用。”

有时候，彭敏燕老师还会把AI数字人请到教室里，让它回答学生们各种各样的专业问题。“这也能够很好填补教师在某些领域专业知识不足的缺陷。”

03 江嘉欣老师

日语江嘉欣老师面临类似的难题。日语作为一门小语种学科，在新高考背景下，可供使用的学习材料不足，特别是精准匹配不同层次学生的资料良莠不齐。“以前的做法是大量的搜题、找题，然后改题，要花大半天时间。现在我们只需要把需求发给AI，它就会即时输出非常适用的内容。”

江嘉欣老师向我们展示当天上课用的一个材料。“我把文本贴上去，让它参照高考日语试题的题型、难度出5道选择题，基本一分钟之内就出来了，有解析、有干扰项，还列出了出题意图。整体上非常契合高考的要求。”

德琳的老师们不断提及这样一个观点：虽然人工智能很强大，但它提供的东西不能“照单全收”。德琳高一英语钟星老师就提到，平时他们用DeepSeek根据学情出题、编故事、创作短视频和单词游戏等，但有些AI一键生成的课件并不匹配班级实际情况，不宜生搬硬套。“人工智能确实能让教育教学更精准、有效，但，它只终究只是工具，教师的工作更多是创造性的，不能完全依赖AI。”老师们总结道。

打造一个好课型和一支好队伍，足以让一所学校在激烈的竞争中立于不败之地，但这远非德琳学校的终极追求。

今年4月8日，德琳学校与国内教育数字化头部品牌希沃签署战略合作协议，共同启动“希沃智慧教育应用示范校”建设项目。双方将重点落地“AI课堂智能反馈系统实验班”，探索“AI+备课、教学、教研、数据管理”一体化新模式，进一步优化OMO任务驱动学习模式，实现师生互动、数据可视化的智慧课堂新生态。

签约仪式上，希沃代表盛赞德琳学校是希沃“全场景覆盖”的标杆校，并表示将共同把德琳学校打造为全国智慧教育创新的“样板间”。

德琳学校总校长马新礼表示，AI时代已来，信息化与教育的融合是行业发展的必然趋势。此次合作是希沃与德琳学校强强联合、优势共融的产物，对于学校的智慧化建设以及日常持续深度运维平板、革新教学模式意义重大。

德琳高中张校长进一步介绍，目前学校正着力打造“德琳AI School”，利用信息技术和AI，将硬件、资源、课程、课堂、教师和学生紧密连接，构建智慧教学系统，实施线上线下融合学习。具体的应用场景包括：智能备课、智能评课、学生自主学习支持以及智能批阅等。

但在全面拥抱AI的同时，张校长也不忘提醒：“我们引进所有资源和模式，核心目的只有一个，就是让学生、老师更好地发展。”

他告诫道，AI不能成为替代思考的工具。

“AI赋能的课堂，可以让学生学得更高效、更生动、更精准，但不能让AI代替思考。一定要让学生学得更深入，更接近知识的内核，形成思维模型，才能适应新高考的要求，也才能培养出面向未来的人才。”

另一方面，AI时代的学校教育，容易陷入“重效率而轻温度，重智能而轻共情”的泥淖之中。张校长强调，在人工智能无可避免席卷一切的背景下，学校与教师的作用不是削弱了，而是增强了，因为立德树人的工作、培根铸魂的工作，永远只有人才能胜任。不管在任何时代背景下，“做丰富而幸福的教育”都是德琳的坚守。