广东
在人工智能重塑未来的时代浪潮中，如何打破教育同质化困局、培养真正具有开创精神的科学家？
中国科学院院士、西湖大学校长施一公近日接受南都专访，深度解析这所新型研究型大学的破局之道：从变革“唯论文”评价体系到构建“拓方差”育人生态，从拥抱非常规思维到在AI时代坚守科学本源。当星辰大海的抱负与躬身入局的勇气相遇，这所年轻大学正以改革者的姿态，在量化指标与人文关怀、传统范式与颠覆性创新之间，探寻属于中国科学教育的第三种可能。
数周前，中国科学院院士、西湖大学校长施一公接连走进深圳中学与深圳外国语学校，以《拔尖创新人才培养的西湖实践》为题，在千余名师生面前展开一场关于科学精神与教育变革的深度对话。从深中学生对“离经叛道式思考”的价值共鸣，到深外学子关于“AI时代科研路径”的犀利提问，这场跨越基础教育与高等教育的思维碰撞，不仅展现了西湖大学“破均值、拓方差”育人理念的落地实践，更揭示了人工智能时代下具有突破性、前瞻性的新式育人逻辑。
南都： 你曾提到“我回来的根本目的是为了育人”，创办西湖大学是不是对这一理念的延伸？
施一公：过去七年多来，西湖大学的教育创新实践不断走深走实，其发展路径和我最初的“育人”设想是非常一致的。我们不仅想培养“未来科学家”，更希望培养“带着人类关怀的问题解决者”，让学生看见星辰大海，却仍愿为当下的问题躬身入局。
南都：西湖大学提出“论文引用率非学术评价核心”，这一改革如何落地？这一改革将如何改变传统评价体系的局限性？
施一公：西湖大学建设鼓励创新的学术评价体系。无论是学术论文的数量和引用率、还是学术期刊的影响因子，都不会成为西湖大学学术评价的主要指标；对一位科学家的学术评价主要看其研究是否剑指相关领域的最前沿以及实质性进展，而不是单纯的复制，用量的堆砌来完成一些重复性的成果。其实，一些最原创的科学突破往往无法发表在顶尖学术期刊上，也常常在很长时间里引用率并不高。我们希望通过多维度的制度设计与实践探索，打破“唯论文、唯影响因子”的量化桎梏，推动学术研究回归本质。
南都：你曾评价中国学生“均值很高，方差很小”，西湖大学将通过哪些措施改变这一现状？
施一公：西湖大学希望通过系统性的改革构建一套“破均值、拓方差”的创新育人体系。这一体系以解放思维惯性、重塑评价标准、重构教育生态为核心。我们容忍不确定性的制度设计、鼓励非常规思维的文化培育、重构激励机制的生态建设。当足够多的非常规思维被包容、跨学科壁垒被打破、评价体系转向价值创造时，重大创新将成为概率事件的必然。
南都：在你看来，在培养拔尖创新人才方面，深圳这座城市有何优势？
施一公：作为新中国历史上第一所新型研究型大学，西湖大学在科技教育和人才培养领域肩负着改革使命；而深圳作为中国改革开放的首个经济特区，正是经济领域改革创新的先行者。将这座被改革精神深深浸润的城市中的优秀学子招收到同样以改革为使命的西湖大学，这是理念相契、使命相承的必然选择。
南都： 你希望“10-20年后西湖大学聚拢世界顶尖科学家”，当前最大的瓶颈是什么？是否考虑扩展本科教育？若未来有更多社会力量参与办学，你认为中国高等教育生态将发生哪些变化？
施一公：当前最大的挑战在于国际形势的不确定性，特别是中美关系的走向。关于本科教育，我们会逐步扩大招生规模，但始终坚持总量控制，最终稳定在每年几百人的规模。我认为新型研究型大学与传统大学的区别主要体现在三个方面：一是规模相对较小；二是具备独特的办学特色和优势；三是作为新生力量，肩负着高等教育改革探索的使命。我们更希望发挥"鲶鱼效应"，通过创新实践为中国高等教育提供借鉴，让中国高等教育生态更加丰富、更具活力。高等教育的多元化和百花齐放必将成为创新的重要源泉。
南都：在人工智能迅猛发展的时代，你如何看待新时代人才培养的方式、原则或倾向？在你看来，人工智能将如何改变教育生态？
施一公： 面对AI时代，很多青年学生会觉得迷茫，甚至大学生也会觉得前途面临不确定性。但是，AI是人创造的，这批人正是因为学好了基础知识，掌握了基本技能，可以用批判性思维来理解我们的世界，最终加速了AI的发展。在人工智能时代，青年学生面对AI的发展要有定力，掌握最基础的知识、最根本的技能，学会科学方法论，用这些知识去理解、运用人工智能，进而去改变世界、创造未来。
采写：南都记者 周正阳 摄影：南都记者 许松龙
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