华东师范大学老年大学：以高校优势引领老年教育高质量发展

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文/《在线学习》主笔 刘增辉

老年教育是终身教育体系的重要组成部分。伴随人口老龄化不断加快的步伐，我国老年教育进入了快速发展期：老年大学规模持续扩大，办学能力不断提高，与此同时，老年大学在体制机制、课程资源和师资队伍等方面也面临着一系列难题。

莫道桑榆晚，为霞尚满天。不断满足老年人多样化的学习需求，促进老有所学、老有所乐、老有所为，是建设学习型社会的必然要求。本期专题，我们通过对相关专家及办学机构的采访，观察政府、企业和社会力量等不同主体的办学实践，探讨老年教育发展面临的关键问题。要推进老年教育高质量发展，无论教育理念、教育体系，还是教学内容、教学模式，都要进行系统性重构。这，将是一场深刻的变革。

老年教育办学实践

华东师范大学老年大学：以高校优势引领老年教育高质量发展

创建于1999年12月的华东师范大学老年大学，是上海市高校系统较早建立的面向老年群体的终身教育机构。在这座全国老龄化程度最高的城市，学校自建校之日起，就始终以建设一流老年大学为目标。20多年来，学校充分依托华东师大的学科特色和专家优势，积极发挥引领示范作用，不断铸造老年教育特色品牌，各项办学工作在上海乃至全国高校老年教育中都位居前列，2024年学校荣膺首批“全国老年大学标准示范校”“国家老年大学华东师范大学分校”称号。

华东师范大学老年大学为上海市闵行区莲花老年公寓的老年人送上精彩的慰问演出

优质资源是老年教育高质量发展后盾

老年教育需要高质量发展，高质量发展需要优质资源。华东师范大学是我国著名的综合性研究型大学，其学科优势及丰富的教育资源为老年教育的高质量发展提供了坚强后盾。

理论研究是当前老年教育的薄弱环节，只有在理论层面回答实践中的问题才能发挥引领示范作用。老年大学与华东师范大学专家教授合作，共同致力于老年教育的理论研究和实践探索。2017 至2019年，老年大学和上海终身教育研究院、上海老年教育协会等合作开展了“终身教育视域下老年教育师资队伍建设现状与对策研究”课题研究。2020年8月，由老年大学承办的“上海市老年教育课程研究与评估指导中心”成立，该中心致力于开展老年教育课程指导工作、举办老年教育课程研究高峰论坛。学校的理论研究成果，不仅为老年大学的教学实践提供了指导，也为上海市终身教育的发展提供了专业化理论基础。

高质量的师资队伍是高质量老年教育的基础和前提。学校认真挑选具有良好身体素质、心理素质和适应老年教育教学工作需要的教师从事教学工作。学校现聘有教师 50 余名，其中近 80%的教师具有中、高级职称，并聘请华东师范大学知名教授、专家、博士研究生等为学员授课，形成一支年龄职称结构合理、素质优良、来源多样的教师队伍。目前，所有教师均已参加培训，完成了上海市老年教育兼职教师的注册，并持有“上海市老年教育兼职教师注册证书”。

在课程建设上，学校依托华东师范大学教育学和心理学的学科优势，在专家学者指导下，积极研发老年教育特色课程，已形成五大系列84门课程的课程体系。其中，有曾被中国老年大学协会评为精品课程一等奖的“传家宝——隔代教育面面观”课程群，包括教育口述与隔代教育、智慧生活与隔代教育、科学育儿与隔代教育、心理健康与隔代教育等，学校还形成了20多万字的课程开发研究报告。随着老龄化社会发展，老年大学根据学员新的兴趣需求、新的学习目标，不断调整课程设置，逐步增添更为适老化的新课程，如“智享晚年的AI之旅”“身体功能锻炼方法”，并组建了有6个钢琴教师的团队，为不同需求的学员设置不同的钢琴课程。学校注重老年教育教材建设，鼓励教师钻研教材、自编教材，先后推出《耳穴综合诊疗彩色图解》《从头点到脚》《中医实用推拿》等一系列优秀教材，受到学员欢迎和好评。此外，还开展了“特色课程进社区”志愿服务项目，为长风、仙霞等街道社区开设了“隔代教育”特色课程，深受社区居民的欢迎和喜爱。由于志愿服务工作成效显著,在上海市级志愿服务评选中，“特色课程进社区”获得“社区教育志愿服务品牌项目”，连续8年被评为“优秀志愿服务工作站”等荣誉称号。

以数字化勾勒老年教育走向

在老龄化叠加数字化背景下，老年教育急需数字化转型以适应时代变化。华东师大老年大学积极回应时代要求和城市发展需求，开展老年教育数字化转型探索，为老年教育的数字蓝图勾勒出了清晰的时代脉络。

学校重视数字化顶层设计，以顶层设计为抓手推进线上教育管理、教学工作的有序开展。在高校数字化校园统筹规划建设下，华东师范大学为老年大学下拨专用经费，支持老年大学信息化建设，改造教学设备和网络课程设备，打造出适老化的智慧课堂环境，为老年大学发展奠定了坚实的基础。

学校基于对老年学员学习需求的调研数据，在课程开发上遵循老年学员身心发展规律，探索线上线下融合的教学新模式。开发了直播课程与录播课程，为老年学员提供即时性和可回顾性的新课堂。直播和录播课程教学突破了线下一块黑板、一张讲台的传统，让老年学员数字化学习更高效。在课程建设中，以老年人为核心，开设分类分层、个性化贴身服务的课程，老年人可根据自身信息素养水平选择适合自己的课程，从而实现因材施教、进阶发展的分类分层目标。同时，依托数字化平台如微信、钉钉等软件，组建老年教育课程群。两类教育教学资源实现线上线下教学无缝切换，为老年学员数字化学习提供一对一的在线指导、个性化服务。

要顺利推动数字化教学工作开展，老年教育教师的数字素养和能力尤为重要。为培育数字化教学团队，学校定期开展管理人员、教师、班长的信息化培训工作，建立了完善的教师培训体系，包括线上报名、多媒体教学设备使用、钉钉软件线上教学管理等。学校还将数字化优势资源向外辐射，在上海市老年教育书画师资培训中，以网课形式为市、区两级老年大学和街道老年学校书画教师提供数字化培训服务，推进了老年教育师资队伍建设。

作为高校举办的老年大学，学校积极服务上海学习型社会建设。学校面向全社会开放，近90%的学员为校外社区退休人员。学校积极参加上海市老年人学习团队的创建工作，目前共申报了上海市老年学习团队 30 个。其中，老年工作理论研究小组是一支具有鲜明特色的优秀学习团队。小组发挥华东师大退休教师的理论研究优势，为华东师大及上海市老龄工作的开展建言献策。学校成立了“丽娃读书会”，开展了一系列特色鲜明的主题活动，在推动老年学习团队的创建、营造良好的校园读书氛围等方面发挥了重要作用。

专题目录

观察

专家谈老年教育

老年教育办学实践

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来源丨《在线学习》杂志 2025年3月刊（总第112期）