教师悦读成长计划｜谭善英：让《非暴力沟通》在小学课堂落地实践

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出《教师悦读成长计划》栏目，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。该栏目向山东大中小学及幼儿园教师长期征稿，征稿邮箱为qlwbyddx@126.com，文章内容需结合自身教育故事，讲述一本好书带给自己的成长启迪。

文｜临沂市沂南县湖头镇中心小学教师 谭善英

身为一名小学语文老师，我每日置身于充满活力与挑战的课堂，与孩子们一同探索文字的魅力。在这过程中，我深切体会到教育绝非只是知识的传授，更是心与心的交流。这个月的读书机会，我接触到了《非暴力沟通》这本书，它让我看到了一种全新的、充满爱的沟通方式在小学教育中的无限可能。

《非暴力沟通》强调沟通的四个要素：观察、感受、需要和请求。在小学课堂上，这四点有着极为深刻的意义。就拿观察来说，小学生活泼好动，课堂上难免会出现各种状况。以往，我可能只是笼统地觉得课堂秩序不好，却未曾仔细观察到底是哪些具体行为影响了教学。读了这本书后，我开始有意识地去观察，比如发现某个孩子总是在老师讲解时和同桌交头接耳，或是在课堂讨论环节游离于小组之外自顾自玩耍。这种精准的观察，为后续的沟通奠定了基础。它让我明白，不能因为课堂上的小插曲就对整个班级或者某个孩子贴上负面标签，而是要聚焦具体行为，这样才能有的放矢地解决问题。

感受，这一要素在小学教育中常常被忽视。

孩子们在学习过程中有着丰富的情感体验，然而我们往往更关注他们的学习成绩和课堂表现，忽略了他们内心的感受。在阅读课文时，孩子们对文章的情感共鸣可能各不相同。有的孩子读到感人的故事段落会眼眶泛红，而有的孩子则可能因为文章中的有趣情节笑得前仰后合。作为老师，我们要敏锐地捕捉到这些感受，并给予尊重和回应。当我们真正关注孩子们的感受时，他们会感受到被理解，从而更愿意敞开心扉，积极参与到课堂学习中来。这不仅有助于提高他们的语文学习兴趣，更能培养他们细腻的情感感知能力，这对于语文素养的提升至关重要。

需要，每个孩子在语文学习中都有自己独特的需要。

有的孩子需要更多的阅读指导，因为他们渴望在文字的海洋中畅游，却不知如何选择合适的书籍或者怎样深入理解书中内容；有的孩子则需要更多的写作练习机会，因为他们有满肚子的想法，迫不及待地想要通过文字表达出来。作为老师，我们要善于发现这些需要。当我们满足孩子们的学习需要时，他们会感受到自己的价值被认可，学习的动力也会大大增强。例如，对于那些对写作有强烈需求的孩子，我们可以组织写作兴趣小组，提供更多的写作素材和指导，让他们在自己擅长的领域发光发热。

请求，在与孩子们沟通时，明确的请求至关重要。

以往，我可能会对孩子们说“你们要认真学习”，但这样的表述太过笼统，孩子们并不清楚具体该怎么做。学习了《非暴力沟通》后，我会尝试提出更明确的请求，比如 “请大家在接下来的十分钟内，认真阅读这篇课文，找出文中描写春天景色的句子，并圈画出来”。这样清晰的请求，让孩子们知道自己的任务是什么，能够更有效地参与到学习活动中。而且，在提出请求时，我们要注意语气和方式，用尊重和鼓励的态度去引导孩子们，而不是命令式的口吻。

在小学教育中，运用《非暴力沟通》的理念，能够构建更加和谐、积极的师生关系。当我们以观察、感受、需要和请求的方式与孩子们沟通时，他们会感受到老师的关爱和尊重，从而更愿意信任老师，听从老师的教导。这种良好的师生关系，是提高教学质量的重要保障。在这样的氛围中，孩子们能够更加自由地表达自己的想法，发挥自己的创造力，学习也会变得更加轻松愉快。

《非暴力沟通》为我打开了一扇通往全新教育境界的大门。在小学教学中，通过运用观察、感受、需要和请求这四个要素，能够更好地理解孩子们的内心世界，满足他们的学习需求，提高教学效果。我相信，只要我们坚持运用这种充满爱的沟通方式，就一定能为孩子们的成长铺就一条充满阳光的道路，让他们在学习中收获知识的同时，也能收获温暖、自信和成长。

新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，全省800位记者在线等你来报料！