北京
3月26日，北京市房山区2025年教育数字化工作推进会暨人工智能应用场景展示活动在窦店中心小学举行，北京市教委和区教委有关领导、特邀专家、全区中小学校长、师生代表等200余人参会，与会嘉宾一同观摩体验了智慧教育教学场景，对教育数字化工作进行了交流。
会议现场。人民网记者 张恬恬摄
“这种垃圾应该去哪里？”“下一步该怎么设置？”在窦店中心小学编程社团活动室，一堂智能垃圾分类编程课正在进行，学生们在编程老师指导下，一步步组合着代码块，调整着程序参数，成功打造出垃圾分类应用程序。“学生们不仅了解了垃圾分类的重要性与基本规则，还在编程实践中理解条件判断、数据处理等编程概念，逻辑思维和解决实际问题能力得到发展。”授课老师潘仁杰说道。
智能垃圾分类编程课。人民网记者 张恬恬摄
日前，北京市教委印发《北京市推进中小学人工智能教育工作方案(2025—2027年)》，提出从2025年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，实现中小学生全面普及。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活。
“我们特别期待和支持各区研究探索人工智能教育基础课程，建设具有地域特色和学校个性的人工智能教育拓展课程，为市级人工智能课程资源建设贡献力量。”北京市教委信息化处处长吴雅星在接受采访时表示。
人工智能赋能教育教学，不仅是一场技术革新，更是对传统教育教学模式的一次深刻变革。在窦店中心小学，智慧朗读、智能英语听说、作文智能批阅……人工智能在各年级的教学场景中得到应用，它不仅是教学的内容，还是教师的助手，学生的伙伴。
窦店中心小学语文老师何欣结合“作文智能批改系统”分享自身体会，“我们告诉学生，要利用人工智能，而不是依赖人工智能。”为提升作文教学效率，窦店中心小学引入“作文智能批改系统”，对学生作文扫描后，系统会迅速批阅给出评语，实现作文习作“写—评—改”一体化教学，助力作文教学走向高效。“人工智能辅助教育，提高了教学效率，但仍需师生为主体，共同研究、讲评，构建心中的‘思维模型’。”
“人工智能让以前需要想象的内容变成直观的画面，大家喜欢的科目变多了。”窦店中心小学六年级学生贺歆然告诉记者。
“丁零零……”下课铃声响起，不少学生奔向操场，跑步、跳绳、跳远……窦店中心小学立刻热闹起来。“小胖墩”为何愿意跑起来？如何激发学生的运动兴趣？记者来到操场寻找答案。
窦店中心小学体育老师邱锋向记者介绍，学校引入了AI智慧体测设备，这些设备配备了先进的传感器，能够实时监控学生的跑步、跳绳等运动指标，学生们能清楚地掌握自己的运动数据。“以前学生运动得靠老师督促，现在这些设备就是‘隐形的体育老师’。学生们私下还会PK运动成绩，在激励和PK中，不知不觉就完成了运动任务。”
AI智慧体测设备实时监控学生跑步运动数据。校方供图
借助这些精确的数据记录和分析，通过智能算法生成个性化的训练建议，学生还能获得针对性的改进指导，从而全面提升体质和运动能力。“通过人工智能辅助教学，对学生的运动动作精准分析和实时反馈纠错，让运动更高效、更科学。”邱锋说道。
AI智慧体测设备配合体育老师实时监控学生跳绳运动数据。人民网记者 张恬恬摄
从开设人工智能体验课程，到构建人工智能在教育中的应用场景，人工智能时代，教育正在经历一场大变局。如何认识、更好地发挥人工智能在教育中的作用，在推进会上，嘉宾们一起分享经验、碰撞思想。
“作为一所乡村小学，我们深知这是推动学校教育变革、提升师生数字素养和应用能力的关键机遇。”窦店中心小学校长史文珍认为，人工智能技术的应用，有助于让每个孩子都能享受到公平、个性化和有质量的教育。
人工智能为基础教育打开新的发展空间的同时，随之而来的挑战也被大家关注。“人工智能为学生提供了更多成长的空间，为老师提供了更多想象的空间，为学校提供了更大的发展空间，要深化技术与教育教学的融合应用，更好地赋能教育质量大踏步提升。同时也要看到，人工智能等新技术的引入给教育带来的挑战，如何保护伦理和数据隐私安全、如何避免学生过度依赖人工智能导致的社交技能和自主性批判性思维能力削弱等，需要教育人正视和有效应对。”吴雅星表示。(记者孙娜、张恬恬)
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