北核、C扩|《苏州大学学报(教育科学版)》投稿指南及经验分享

刊物名称

《苏州大学学报(教育科学版)》

期刊介绍

《苏州大学学报(教育科学版)》(双月刊)是由江苏省教育厅主管、苏州大学主办，经国家新闻出版广电总局批准，向国内外公开发行的教育学术期刊。主要刊发教育科学各领域(包括教育基本理论、教育史、比较教育、高等教育、基础教育、教育技术学、教育神经科学、心理学基本理论与历史、教育心理学等)的理论研究论文和实证研究报告。主要栏目:“学术关注”“学术访谈”“理论前沿”“实证研究”“史海钩沉”“域外比较”等。

刊物级别

AMI核心（2022版）, CSSCI来源期刊（2023-2024）, 中文核心（2023年版）, RCCSE(中文核心A)(2023第七版), 维普收录, 万方收录, 知网收录, NCPSSD（国哲社文献库）,不收版面费,匿名审稿,第二批认定学术期刊。

投稿方式

1、投稿方式：在线投稿

2、出版日期：双月刊，双月20日出版

3、不收版面费

投稿指南

投稿说明

1.来稿请通过本刊投稿系统，无需投递纸质稿。

2.稿件篇幅一般在1万~1.5万字之间。

3.本刊采用双向匿名审稿制度，审稿周期为三个月。三个月内未收到录用通知，作者可自行处理。

4.稿件收到录用通知后，作者需签署独家代理授权书。

5.稿件一经采用，本刊将奉寄两本样刊，并支付适当稿酬。

6.来稿文责自负，勿一稿多投。

撰稿须知

1.篇名

简洁、精练、准确，一般不超过 20 字。

2.作者署名

作者姓名（笔名）应署于篇名之下，并另起一行加圆括号注明作者的单位全称、所在城市和邮政编码。如为多位作者，且不属同一单位，请在各作者姓名的右上方加序号1、2……，并在圆括号内相对应地列明各位作者的单位名称、所在城市和邮政编码等内容。

3.摘要

以200~300个汉字为宜，应以第三人称对文章内容进行概括和提炼，包括研究目的、方法、结果、结论、主要观点等，避免以“本文”“论文”“作者”或“本研究”等作者语，避免以“认为”“指出”等类词语表述，也无须对文中观点进行评价。

4.关键词

摘要至下列出3~5个关键词。

5.作者信息

列出作者单位、职称、研究方向。通信作者另请注明邮箱。

6.基金项目

如为省部级以上基金项目的研究成果，请注明项目名称、编号等。

7.正文

来稿应使用规范的汉字和标点符号，注意数字书写形式的统一。

8.标题层次

一级标题使用“一、”，二级标题使用“（一）”，三级标题使用“1.”，四级标题使用“（1）”，标题不宜超过4级。

9.表格

表格设计科学、简明，一般使用三线表，不用竖线，按出现顺序列出表序，并在文中相应处提示，如“见表1”。一般把自变量作为列，因变量作为行。

10.图

图片应清晰可读，图名位于图下方，在正文相关处提示，如“图1”。

11. 字母符号

请使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。常用的统计学符号规定如下：样本总数用N，样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ２，相关系数为r，显著性为p。以上符号均为斜体。

12.正文中引证文献的标注

对正文中的术语、概念、观点和资料进行解释、辨析或评论，以页下注的形式进行标注，正文中使用右上标“①、②……”。

对直接或间接引证的文献说明出处，以尾注的形式作为参考文献标注，正文中对应出使用“[1]、[2]……”加页码的右上标形式。直接引文一般需加引号，如果篇幅比较长或者需要特别强调，可不加引号，另起行，以自成段落的形式出现，段落左边整体缩两格（第一行缩四格），并变字体，与正文相区别。

正文中的注释号统一置于包含引文的句子或段落标点符号之后（对专门词语作注释时除外，注释号可紧随其后）。

13.参考文献

采用顺序编码制，按引文在文中出现先后顺序排列。每一项需列出文献主要责任人、题名、文献类型标识、出处、出版项等。同一文献前列出多处引用序号。

14.编排顺序

（1）中文题目；（2）作者姓名；（3）作者单位名称、所在城市及邮政编码；（4）中文摘要；（5）中文关键词；（6）作者信息；（7）基金项目；（8）正文；（9）参考文献；（10）英文题目；（11）汉语拼音的作者姓名（或作者的英文姓名）；（12）作者单位英文名称；（13）英文摘要；（14）英文关键词。

投稿经验

1、虽然被拒稿了，但是给出了详细的编辑初审意见，好评。

2、之前两次都是初审阶段被拒稿，这是第三次投，很快进入外审，只有一个外审专家，意见总体评价不高，最终退稿。该刊不歧视博士生独作，喜欢贴近实际的热点问题，但是对文章的理论深度要求较高。

3、感觉这个季刊很难发，看了上面的论文质量很高。20年新进的北核，将来有冲击南核的潜力，所以要求贼高

往期收稿方向及文章题目参考

学术关注:新质生产力与职业教育现代化

新质生产力与中国式职业教育现代化的互动关系

数据要素融通职业教育新质人才培养

理论前沿

公办与民办教育的关系及其政策意蕴

超中心教育:数字时代的教育新形态

学术访谈

21世纪日本高等教育改革的两个重要指向--胡建华教授专访

域外比较

人口负增长背景下日本应对高校倒闭的策略及启示