余艳：语文“金课”是这样炼成的

　　“能把每一堂课都上好，我是真的很佩服。”一见面，湖南省长沙市长郡雨花外国语学校党总支书记张国军，就跟记者滔滔不绝地说起了余艳，言语间不吝赞美之词。

　　余艳是该校教科室主任、语文教师，也是一名“80后”。参加工作以来，余艳已经上了1000余堂公开课，成长为公认的“金课”教师。

　　“她的语文课有种吸引人的魔力。”2021年余艳的一堂课，至今让教师吴美连记忆犹新。那是一堂阅读课，上的是史铁生的《秋天的怀念》，当时教室过道、走廊上都挤满了人。余艳在这堂课上，通过不断地代入，上哭了一众学生，也上哭了听课的教师。

　　这样的课在余艳的教学生涯中不是一堂两堂。每次她上课，教室里都挤得水泄不通。在学生看起来不容易学的课，比如经典文章、说明文、作文课，她总是讲得深入浅出、妙趣横生；在语文教师看来很难上的课，比如复习课、作业讲评课、试卷讲评课，她也讲得知法得法、学以致用。

　　她的课总是金句频出：“错误也是一个人成长的资源”“天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起”……她的课打通了课堂与生活的距离，打通了教师与学生的沟通壁垒，打通了学段与学科的界限，开辟了语文教学的一条独特道路，受到学生的欢迎。

　　很多人好奇，余艳造就“金课”的秘诀是什么？在余艳看来，自己也经历了一个从教学者到导学者再到引领者的成长过程，但心中始终有一股不断突破自我的创新之火。

　　十年前，余艳已经成为一位名师，此时她的课堂，学生的自主学习与教师的导学点拨基本已经完美融合。但她并不满足，而是开始思考，语文课是不是仅是成绩的提高、方法的迁移？它会对学生的未来产生什么影响？最终，她凝练出了“培养适应未来时代的完整的人”的教育理念和“融通语文”的教学主张。

　　所谓“融通语文”，就是语文要在真实的生活情境中去学习、去实践。2018年以来，她根据学生的学习状态、个性特点，坚持每月给每个学生写警语箴言，累计1800余次；她用积分的方式，坚持每学期给学生赠书400余本；她坚持每日开设“修身课”，培养学生“带得走”的素养；她坚持写作，指导学生作品在省级刊物上发表近100篇。

　　余艳不仅一个人上好“金课”，还带领着一群人上好“金课”。她担任湖南省“名师名校长课后服务与作业设计工作坊”学科专家，引领全省30多个地级市校长名师做研究；出任《湖南省初中语文作业设计指南》特聘专家，为全省语文教师作业设计提供方向；作为长沙市名师农村工作站驻站名师，每个月坚持送教到浏阳，当地十几所学校参与教研；担任雨花区余艳中小学师德培训师名师工作室首席名师，引领10所基地校，辐射全区100多所中小学。

　　“把课上好就是最大的师德。”余艳说，未来，她希望自己能继续带领身边的人带着知识、带着理念、带着方法、带着自己的人格魅力进入课堂。

《中国教育报》2025年02月17日 第02版

作者：本报记者 阳锡叶