自闭症孩子会讲《三只小猪》却不会复述刷牙步骤？看言语治疗师怎么说——

“孩子会讲三只小猪的故事，也会讲郊游经历，但是不会复述刷牙步骤怎么办？”

这可能说明，孩子的叙事型语言很好，但说明型语言（expository language）上不足。

本文会详细介绍什么是说明型语言，以及儿童发展该能力的历程。

本文作者

孙斯扬

英国注册言语治疗师

皇家言语治疗师学院认证言语治疗师

英国谢菲尔德大学医学院临床语言研究硕士

儿童语言多学科平台创始人

1.

“说明型”语言有哪6种？

“妈妈你看我，爬得多高！”——孩子做了一件了不起的事情希望别人知道，得到关注。

“今天去公园看到两只狗打架。”——见到一个不同寻常的事情想要和别人分享，或是他觉得某个故事很搞笑，从而希望讲给其他人听，逗别人开心等......

叙事是沟通的一种。

与叙事型相对的，是说明型语言（expository language）。

在生活中，说明型语言在日常中可能使用频率更高——

一个房产中介在广告中会说：“这栋两层楼的住宅拥有三间卧室，两间浴室，一个宽敞的客厅，以及一个风景优美的后院。”这是有一个主题+有条理描述的说明型语言。

品包装上的营养标签，书籍目录、购物清单、族谱...这是举例型的说明型语言。

还有电器说明书、菜谱上的做菜步骤，如何去某个地方...这是程序或步骤类型的说明型语言。

除了以上3种，还有几种。

想知道“说明型”语言的全部类型？关注暖星社区后台回复：“说明型”，获取不打马赛克的总结表格。

在日常中，让孩子讲刷牙的步骤是什么，和复述三只小猪的故事，讲出一次比较喜欢的郊游经历这类的叙事型语言同样重要。

2.

说明型需要的能力

更复杂

说明型语言的用词比叙事型语言更复杂，所使用的词汇更抽象、更精准，更考验说话者的语言能力。比如要明白泥土、和土壤的细微分别，才能描述更准确。

在一项“自闭症人士之间的交流，是否和非自闭症人士之间的交流一样顺畅?”的研究实验中，一人描述，一人作画，描述者要通过语言来告诉对方如何作出下图的图案。

研究人员选择了说明型语言（描述图片）进行研究，也是因其对语言能力的要求较高，涉及一方向另一方传递讯息，这种基于指令的活动中语言的互动元素较少，和平日对话不一样，对语言的要求比日常对话更高。故而用来测评不同神经类型人士的沟通能力。

从文法上，说明型语言也比叙事型语言更复杂。

以下是光合作用的解释，大家可以看出当中的用词和语法，与日常对话的有相当大的分别:

光合作用主要是植物借着太阳能，把二氧化碳和水，合成葡萄糖及放出氧气。葡萄糖即可作为原料，合成其他有机物，如淀粉、纤维素等等，或代谢为脂肪类物质，及其他蛋白质，而植物才可以生长起来。

解释光合作用的意思，所用到的词句就需要是逻辑分明的语言。另外，文本也可能包括不同的从句。阅读此类文本时，对读者的语法和工作记忆能力都有更高要求。有研究发现，比起叙事能力，说明型语言与孩子的认知能力的发展更加息息相关。

3.

儿童的说明型语言

是如何发展的

说明型语言的发展是从幼儿时期就开始的。

有研究指出，不同年龄的孩子说服照顾者买玩具时，会有不一样的切入点(注:说服别人-persuation 属于意见类别的说明型语言)。

4 岁的孩子可能只会重复说自己想要玩具，6岁的孩子会根据大人给出的反驳来更改自己的内容，8岁的孩子则会提前思考大人的论点，再想出自己的理据。

尽管幼儿的说明型语言在早期并没有太多结构可言，但他们可以分辨出叙述性和说明型语言。比如有研究指出，在阅读活动中，幼儿园的孩子在阅读信息性文本（报纸、标签）和故事书时会有不一样的表现。

或许大家觉得我们并没有太多训练孩子说明型语言的教学，但其实从幼儿园开始，孩子画出或讲出熟悉的人、地点和事情都属于说明型语言的训练。比如：我的妈妈是护士，她在医院上班，她给孩子打针。

而在小学到中学阶段，不同的作文要求，比如：写人物传记、议论文、解释不同的生物、物理现象等等也都属于说明型语言的训练。

在干预中，除了教孩子词汇和语法外，也要引导孩子考虑听众的背景知识(prior knowledge)，比如如果对方是厨师，我们在撰写食谱时可以简短些，把材料、份量和步骤写出即可。但如果对方是一位不常煮菜的人，则要将这些信息写得更详细些，甚至可以介绍在哪里获得食材，怎么挑选食材等。

文章出处：孙斯扬，Vicky “儿童语言实用科研总结专栏”

专注分享孤独症/语言障碍领域的国际最新知识技巧，

主要选自近2年的国际权威期刊的中文总结

原文献：Ukrainetz T. A. (2024). Evidence-Based Expository Intervention: A Tutorial for Speech-Language Pathologists. American journal of speech-language pathology, 33(2), 654–675.

看不够？

来看孙斯扬老师周五晚8：30的直播！