内卷泛化导致的压力传导

韩明丽/文

孩子厌学背后，除了自身心理原因，家庭学校的外部因素，还有更大的社会因素的参与，理解这个时代的内卷泛化的现象，有利于家长理解自己被什么卷入，为什么如此焦虑。

我们这一代家长，大多经历过八九十年代大学毕业包分配的安稳岁月。那时，一份稳定工作似乎是水到渠成的事情。然而时代变迁，大学持续扩招，经济发展面临着新的挑战，每年毕业的大学生数量如潮水般增长，可社会提供的优质白领岗位却未能同比例增加。这就如同就业的供需天平失去了失衡，造成了结构性不匹配。我们都期望孩子能迈入大学殿堂，扩招确实让这一目标看似触手可及，可随之而来的，却是激烈的就业竞争。孩子们的竞争节点从高中毕业上大学，悄然后延至大学、研究生毕业时的就业关口。如今，和大学生家长交流，十有七八都在为孩子未来的就业出路而头疼。

咱们再将目光聚焦到孩子的学习时间上。过去几十年间，中小学生日均学习时长显著攀升，娱乐休息“时间挤压”已经成为一种普遍现象。在不少城市，小学高年级孩子每天放学后，都要花费两到三个小时用于学习。他们不仅要完成学校布置的大量书面作业，周末还要穿梭于各类课外辅导班。中学生的学习负担更为沉重，尤其临近中高考，十一点之后睡觉成为常态，周末和节假日也被补习班与各种学习任务填满。如此长时间的学习，极大压缩了孩子休息与娱乐的时间，让他们的精神时刻处于紧绷状态。这也就不难理解，为何前面提到的患过度换气综合症的孩子数量在变多，抑郁症、焦虑症的发病率也成倍增长。

面对日益严峻的社会就业形势，我们家长都深刻意识到教育对孩子未来生存生活的巨大影响，自然而然地对孩子的学业成绩寄予厚望。一项针对全国多城市的家长调查显示，绝大多数家长都期望孩子能考入一本院校，认为这是孩子通往成功的必经之路。这种高期望使我们对孩子的成绩波动极为敏感，一旦成绩不理想，焦虑情绪便如潮水般涌来，且在不经意间传递给孩子。很多家长不仅为孩子制定严苛的学习计划，还大量为他们报名培优补差班，试图通过各种方式助力孩子提升成绩，以满足内心的期待。

在当下教育领域，“内卷”现象如影随形，且呈现出过度、非理性的态势。为了在有限的优质教育资源中分得一杯羹，孩子们从幼儿园起便卷入这场激烈角逐。“入园难”成为许多家长面临的首个难题，为了让孩子进入优质幼儿园，大家纷纷为孩子准备各类特长证书，精心应对面试。等孩子步入小学、中学，竞争愈发白热化。孩子们不仅要在学校考试中名列前茅，还需在各类竞赛、特长培养中崭露头角。电视剧《驻站》里面，男一号的妻子就在孩子入学问题上各种焦虑，引起了类似家长的共鸣。这就如同一场永无止境的马拉松，孩子们在压力的驱使下不断奔跑，长期处于这种慢性压力之下，孩子的“累点”降低，体力与脑力的“续航”能力减弱，学习变得愈发艰难。

近年来，“密集母职”现象悄然兴起，在无形中加重了孩子的学习压力。所谓“密集母职”，强调母亲在孩子成长过程中要全方位、精细化地承担养育责任，尤其是深度参与孩子的学习。现实生活中，许多母亲为了孩子的学习，投入大量时间与精力，甚至不惜辞去工作成为全职妈妈。她们不仅要辅导孩子完成作业，还要密切关注孩子在学校的一举一动，与老师保持高频沟通，有的妈妈成为学校家委会成员，深度参与孩子在学校的学习活动。这种过度参与的养育方式，一方面可能导致孩子过度依赖，自主学习能力缺失；另一方面，母亲自身的焦虑情绪也极易传递给孩子，进一步加重孩子的心理负担。

综上所述，社会因素与我们前面阐述的学生个体与家庭学校因素相互交织、相互影响，共同构成了孩子学习压力与焦虑的源头。长期置身于这样的高压环境中，孩子极易出现焦虑、抑郁等心理问题，进而对学习产生抵触情绪，甚至发展为厌学。

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