学渣三代？上课不学，考试靠蒙，农村中学教育堪忧！

2月1日，看到一位乡镇初中教师写的一篇文章，笔者整个感觉不好了！

这位网友发了一张图片，描述了期末考试时的场景。试卷发下来后，这些初中生写完自己的学号、姓名，在选择题上连蒙带猜地勾选完，挑出一些自己认为能做的试题写写，然后，就趴在桌子上梦周公，等候收取试卷的铃声响起来。图片显示，考场上一大半的初中生趴在桌子上睡觉。

不是没有睡好，而是试卷上很多题他们不会做。不是脑子笨，而是课堂上他们有很多人不愿意好好听讲。

小说、手机、哪样比学习新知识枯燥乏味？如果老师在课堂上干涉，参见几个月前女教师在黑板上书写，一男生跑上讲台在女老师后面扇女老师脑袋的视频。总之，各种调皮捣乱的方式，被这些初中生花样创新，一切，只是为了课堂上不那么枯燥。一个班英语及格的只有几人，物理化学也是一样。

老师总结，他们的爷爷奶奶，那些60后本可以通过学习考试走出农村，但当年就是学渣，被父母送去学手艺或在家务农，留在老家；他们的父母，那些80后们，在普及义务教育的时代也只是接受了义务教育，没有考上大学，甚至没有考上高中，算是学渣二代留在农村。

现在作为10后的他们，祖父母、父母都可以生活在农村，不愁衣食，家里有房有车，电视随便看，手机随便玩，我努力学习干啥？没有学习的动力，更没有学习的习惯，能坐在教室不捣乱，就是对老师的极大尊重了！

老师家访的时候，看到学生家里条件不错，什么都有，除了书籍和书柜。

那些有见识的家长，把孩子送到城里学校就读，甚至掏大价钱把孩子送到城里的私立学校。剩下的这些初中生，成了让老师发愁的一批人，虽说学校硬件设备甚至超过城里学校，经常有老师来支教，老师一天打卡数次，有教学奖惩，仍然难以改变这些初中生的学习成绩。

文末总结

提升农村中学教育质量，需要以系统性思维破解困局，通过分层解决方案涵盖教育价值体系、家校共育生态、教学激励机制、资源配置机制和社会支持网络等多个方面，旨在建立适应乡村振兴战略的教育新范式。

重构教育价值体系。将农业生产、非遗技艺、电商运营等与乡村生活紧密关联的知识融入课程体系，如设立"现代农业实践课""乡村直播营销课"，让学生感受知识的实用价值。 初中阶段嵌入职业教育模块，与县域职校共建"职业体验日"，邀请返乡创业青年开设"乡村振兴大讲堂"，展示多元化发展路径。

重塑家校共育生态。实施家长观念转变工程，开办"家庭教育夜校"，设置手机使用管理、亲子沟通技巧等实用课程，结业颁发"合格家长证"与子女评优挂钩。实施家庭学习角工程，提供标准化书桌+基础书目套餐，要求家长签订"每日伴读30分钟"承诺书，教师每周视频抽查学习环境。

创新教学激励机制。推行"成长银行"制度 ，将日常行为、学习进步折算为虚拟积分，可兑换农机具实操体验、乡镇企业家见面会等特色奖励。 实施"学长导师制" ，选拔县域重点高中学生担任"云端辅导员"，通过视频连线开展朋辈辅导，建立城乡学业帮扶对子。

优化资源配置。城区名校与农村学校组建教联题，共享教师资源库，通过双师课堂实现优质师资流动。

你还有哪些振兴农村中学教育的好方法，欢迎留言讨论。

（图源网络，图文不相关，侵联删）