班级管理的四大法宝

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班级作为一个有一定人数规模的学生集体，是学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。班主任作为这个群体中的关键人物，要在班级中运用恰当的方法，起到管事理人的作用，让班级朝着既定目标发展，让班级中的每位成员得到成长。具体而言，班主任可以从一种文化、两支队伍、三方联动、四个重点这四方面入手。

建设一种文化

教育部制定印发的《中小学德育工作指南》中，其“实施途径和要求”中提出：课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的“六育人”办法。对于班主任而言，要具备养树养根，育人育心的理念，文化如水润物无声，好的班级文化始终如春风化雨润泽学生心田，良好的班级文化会给班级中的每位成员打上独特的文化烙印，同时给予学生积极向上的精神力量，于无形中潜移默化的影响着学生，因此班级文化建设是班主任从带班开始就应思考和解决的问题。

班级不同，其文化气质也有所差异。正所谓一校一品，一班一文化，班级文化于无声处影响着学生的一言一行，同时能够。班级文化包含了班级物质文化和班级精神文化两方面。带班伊始，班主任在了解班级学生的基本情况后，结合自己擅长的方面和学校的实际，在充分征求学生意见的基础上，确定班级文化建设的主题，然后围绕这一主题布置班级文化。如：学校向全校师生发出了争做最美新中人的号召，结合这一要求，班级可确定争做最美九班人为班级文化建设的主题，在全班集思广益并挖掘确定最美九班人的内涵——心有祖国，心聚九班；团结协作，温暖温馨；创新创意，永无止境；辛勤学习，奋斗终身；自信自强，永不放弃。同样班级也可以结合学校校训，凝练班级文化主题，打造班级文化品牌。

调动两支队伍

单则易折，众则难摧。班级管理不是班主任一个人的事情，班级其他成员是否主动参与到班级建设、参与班级建设的程度如何，需要班主任运用一定的智慧，调动和发挥班干部及科任教师的力量，凝聚育人带班的合力。

（一）抓好班干部队伍建设

良好的班级是能实现班干部自主管理、自我教育、自主学习、自我监督的班级组织，而提升班干部示范引领、上传下达的能力则是班主任的重点工作。

示范引领也就是引导班干部成员成为行为规范、学习成绩、综合素养等方面的榜样。班干部相较于教师，是与班里同学接触最多，最能准确掌握学生的思想和行为动态的。因此，上传就是要培养班干部主动与班主任及科任教师沟通班级安全隐患、生活习惯、学习表现、思想动态各方面情况的意识。下达就是要引导班干部成员贯彻班级教学及管理常规规则，同时要疏导化解班级其他学生对一些管理举措的抱怨。

（二）激发科任教师主动性

长久以来推行的班级制，导致师生均认为班主任才是班级管理和建设的主角，其他成员是配角。虽然班级建设离不开班主任的“头雁”效应，同时也需要全体科任教师以主人翁姿态参与到班级的管理和建设中来，这样才能实现人心齐泰山移，同心共赴花开的目的。

具体而言，班主任可以从当好学习者，主动向科任教师寻求帮助；当好沟通者，协调好教师及师生间的关系；当好示范者，鼓足干劲感染同伴；当好关怀者，恰逢适时送上关心温暖这四方面努力，努力让自己的管理办法，带班理念产生一种磁吸效应，吸引科任教师以主人翁姿态，参与到班级的管理建设中来。

凝聚三方合力

学生的成长教育不是学校单方面的事情，需要家庭的配合、社会的支持，只有三方形成合力，齐抓共管才能有效解决问题，促成学生的进步和成长。因此，班主任在班级管理中，碰见因自己势单力薄而无法解决的问题时，可以从家、校、社三方面思考破题之道。

（一）学校启动

许多的学生问题产生于同学间，教师和学校优先知晓事件的相关情况，班主任首先要具备班级管理主人翁意识，要摒弃遇到问题抛给学校处理的思想，因此要率先做好学生的思想沟通和情况了解等相关工作。确实遇见个人无法独立有效解决的问题时，应主动寻求学校各处室协助，共同解决问题。

（二）家庭互动

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。很多时候，有什么样的父母和家庭环境就会有怎样的孩子。所以父母对孩子的教育态度、方式及产生的影响不可忽视。在班级管理中，班主任一定要积极主动的争取家长的理解、配合、支持，让家长和自己站在一条战线上，防止出现5+2=0的结果。

（三）社会联动

班级管理中可能会遇到一些问题，需要争取社会资源和力量来解决。班主任在班级管理中首先应当具备调动多方教育管理资源的意识，学会运用社会协同管理的办法，积极争取政府、社区及相关机构的支持和帮助，为班级管理助力。

如某校一名未成年学生经常与校外人员约架，并多次惊动派出所，班主任教育无果，于是将该生的情况报送给学校保卫科，学校研判时间风险后，召开特殊学生教育管理专题会研讨该生的管理办法以及因他可能引发的安全问题，并将该生的表现告知家长请求其配合教育。与此同时，将相关情况函告所在地关工委、村社共同关注该生的情况，本案例就体现了家校社三方的配合。

抓住四个重点

班主任工作千头万绪，很多时候是上面千条线下面一根针；班级管理还可能偶遇突发事件，每天走进校园就要面对一地鸡毛。正因为班主任工作任务多、压力大、责任重，制定班级工作清单，抓住班级管理重点，尤为重要。

（一）周密部署守安全

班级管理安全为“1”，若“1”失，诸事归零。日常管理中，班主任应该时刻绷紧安全管理弦，有时时放心不下、事事心中有数、天天提心吊胆的意识，安全教育不松懈、安全管理不放过、安全责任不放松，将学生的身心财产安全时刻放心间。

在班级管理过程中，班主任要提高安全管理的敏锐意识，提升安全委员的工作能力，及时解决小问题，防微杜渐；同时要强化和学生的谈心谈话，动态跟踪学生的身心状态。

（二）多管齐下抓德育

良好班级学生常规德育管理教育是实现班级有效治理的重要抓手。班主任在班级管理中，应当把德育放在首位。德育的重点在于引导学生的思想、扭转学生的认识、影响学生的行为。

实施德育管理，需要班主任抓实抓细班级常规、强化师生沟通、强化品德评价等办法。只有德育抓住了，班级才能稳定发展，学生才会投入学习。

（三）紧密配合强教学

教师的本职是教学生，学生的本职是搞学习。班级制的实施重点就在于为学生搭建一个共同学习的平台，组建学习共同体。因此班主任营造一个让教师教的舒心，学生学的开心的氛围和环境尤为重要。

具体而言，班主任要协调好各学科教学安排、集合各教师教育智慧，引导班级师生形成共同的教学目标愿景。只有当班级每位成员都同频共振时，才能让班级得到有效高质的发展。

（四）齐头并进搞活动

活动育人是学校教育的重要板块，活动也可以为班级建设提供良好保障，优秀的班集体，一定有其特色的班级活动，让学生在活动中成长，让班级在活动中提升凝聚力。

班主任在班级建设中要结合学生和班级的特点，策划并开展适合学生的活动。如班主任可围绕书香班级建设组织经典名著导读、观看优秀纪录片、主题演讲等活动，激发学生向上向善的品质；同时班主任还要主动为学生搭建展示自我的平台，鼓励他们参加各种竞赛，不断提升自我的综合素养。

总之，班级管理是一件小事，小到每位学生的吃穿住用行都要关注；班级管理又是一件大事，大到每位学生的人生轨迹都可能因此而改变。千斤重担扛在班主任肩上，万担责任落在班主任心中。唯有不断学、不停思、不盲行，才能完成使命，成就自我职业价值！

作者｜石伟 重庆市万州龙驹中学校长

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作者丨石伟

编辑丨智库君

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