木子的故事

木子的故事

文 / 顾玥慧

单位 / 长宁区兆丰幼儿园

在教育的温柔海洋中，三年不过是一朵翻涌的浪花，却承载了无数孩子从小班到大班，从起步到成熟的跃迁。对于特殊幼儿木子而言，这三年是他人生航程中至关重要的首航。与他共同编织的每个瞬间，如同海边拾贝，每一枚都独特而珍贵，让我在教育的旅途中，更加深刻地理解了爱与责任的重量。

木子，那个拥有特殊印记的小天使，虽然毕业已有些时日了，但他的每一个成长瞬间，依旧在我心中荡漾。从最初的疏离到主动寻求陪伴，从难以自理到能够独立完成生活中的小事，如简单收拾玩具、自己吃饭，甚至独自玩滑滑梯……这些对大多数孩子来说轻而易举的事情，对木子来说却是日复一日努力的成果。

三年前，我们在新小班家长面谈活动中迎来了木子。他语言发育迟缓，几乎不开口说话。作为他的教师，我们心里其实是五味杂陈、焦虑万分的。尽管这是第一次面对如此特殊的挑战，我们还是一致决定接纳他，开启了一段特殊的教育旅程。

在与木子的沟通尝试中，我们最初采用了手势、肢体动作、语言暗示等方法，但效果并不理想。意外的是，在每日的运动时间，我们发现了与木子沟通的突破口。他对户外运动，尤其是滑梯，表现出极大的兴趣。每当我们对他说“木子，我们出去玩了！”，他就会兴奋地跑过来，主动牵起我们的手，走到队伍的最前面，脸上洋溢着快乐与神气。

这成为了我们与他建立联系的起点。在往后的日子里，我开始引导木子观察和模仿其他孩子们的交往行为，并邀请他参与游戏，与班集体一同体验那份纯真的欢乐。慢慢地，随着木子变得稍微活泼、开朗一些后，我便更进一步，鼓励他主动为集体做些小事，比如帮忙搬运运动器材。这不仅巩固了他的运动习惯，也培养了他的责任感。

由于木子对运动有着天生的喜爱，每当运动时间临近，他总是充满期待，这种期待也转化为了他跟随老师，积极参与运动的动力。在运动的自由天地里，我们见证了木子的成长和进步，看着他一步步在欢声笑语中找到了属于自己的位置。

虽然我们不是特教老师，但我们在教育的书卷上不断探索，超越自我，寻找最适合每个孩子的教育之道，坚信每个孩子都有独特的光芒。班级中有了像木子这样的特殊孩子，无疑给我们的工作带来了额外的挑战，但同时也让我们这些普通一线教师得以接触并理解这个特殊的群体。

木子的故事，如同一首未完的诗，每一个字句都充满了希望与可能。他的身影，虽然在我们的视线中渐行渐远，但他留下的成长足迹，永远是我们教育篇章中最温暖的注脚。

编辑：陈佟

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