从公立转国际，英文如何衔接？看看这个“不费妈”高效方案！

点击上方“51上私立“→ 点击右上角“...”→ 点选“设为星标 ★”

无论是主动为孩子规划国际教育路线，提早“入坑”；还是因为户籍、“卷不动”等原因被动为之，近些年，选择从公立学校转入国际化学校的家庭越来越多。

对于中途转换赛道的孩子来说，最大的挑战和“痛点”莫过于语言能力。很多孩子从公立学校转到国际学校后一直难以适应，双语或全英文的课堂听起来很费劲，自信心也受到打击。究其原因，在公立学校，英语是一门学科，而在国际学校，则变成了学习工具。相对于一直浸泡在全英文环境中的同窗，被“后发劣势”所累的转轨生压力之大可想而知！

作为北京老牌国际化学校，君诚每年接受的转轨生都不在少数。保守估计，中考前后从公立校转入的新生占比近40%，小升初前后也在30%左右，而且不限于起始年级。体制内的家长为什么青睐君诚作为“国际教育第一站”？

2024届毕业生Alice妈妈的回答很有代表性：

“君诚有ESL英文课程，有分层教学，比较适合我家姐姐这种从公立转过来的孩子顺利过渡到国际化学校的全英文课程。后来入学之后证明，姐姐转学后的适应过程确实非常顺利，大约半年左右就可以听懂外教老师上课了。”

那么，能让孩子“无痛转轨”的君诚ESL课程有什么不一样？

探究25年老牌京城名校的教学奥秘

欢迎报名君诚校园开放日

5大关键词，读懂君诚ESL

ESL（English as a Second Language），是针对母语非英语，并把英语作为第二语言学习者的专业英文课程。在美国和加拿大，很多学校都会面向国际学生开设ESL课程，作为衔接学术课程的桥梁。

君诚是一所有着25年办学历史的老校，早在2017年就成立了ESL中心，为从公立学校转入，语言运用有困难的学生提供帮助。历经七年打磨，君诚ESL已经成为一套完善的英文支持体系，通过高频度、高密度、体系化的课程，帮助像Alice这样从公立转入国际，英语能力暂时无法支撑学科学习；或是英语基础薄弱，短期无法支撑语言标化备考的孩子，逐渐补强自己的语言短板，为顺利衔接对应年级的学术课程或者标化备考做足铺垫。

君诚也成为国际化学校中为数不多成体系、成建制开设ESL课程的学校之一。

值得一提的是，在君诚，ESL不是语言强化班、课外辅导班，而是整体英语课程体系的重要组成部分。从小学一年级到高中12年级，课程理念一贯到底，螺旋递进，分层教学。这意味着，无论在哪个阶段转入君诚，都有与之相匹配的“桥梁”，帮助孩子尽快跟上“大部队”。

其特色可以用5大关键词来概括：

小班教学，个性化支持

君诚ESL采用“小班教学+个性化支持”的模式，课堂上给予每个学生相同的资源，达成每节课的任务目标；在此基础上，根据每个学生的强项和短板，给予有针对性的支持，充分满足其个性化需求。

这种模式的优势在于，一方面，其规范化和精细化，有效提升了“教”与“学”的效益；另一方面，也体现出君诚ESL所倡导的“同伴学习”原则。通过配对阅读、共享阅读、⼩组讨论，开展课堂游戏等方式，孩子们互相学习、互相激励，共同进步。

数据驱动，因需施教

哪些孩子需要额外的ESL支持？每个阶段的学习效果如何？达到什么程度可以放心“出班”……以往，答案主要依赖于老师的经验判断。君诚ESL则通过引入WIDA评估、Columbia/Raz Kids评估、托福雅思等成熟的考评标准，并将结果⽤于调整教学策略和个性化学习计划，实现因需施教。

同时，君诚ESL还应用数据化平台，开展课前、课中、课后诊断，抓取学习过程中的各种数据，让每个学生的语言能力“可视化”，并以此为依据，开展个性化精准教学。这意味着，即便同一个班级的学生，也会有差异化的学习目标、差异化的教材、差异化的学习任务。

*数据化——学习任务管理

螺旋上升，进步可视

语言学习需要方法，也需要时间和积累。君诚ESL的初衷在于帮助学生尽快衔接过渡，但在具体课程实施中，并没有追求一蹴而就，而是严格对标CEFR国际语言测评标准进行精细化的课程设计，寻求效率和质量双赢。

*ESL课程对标国际语言测评标准

作为整个英语课程体系的组成部分，ESL按学段实施，中学阶段的教材分别对应欧盟标准CEFR中的Pre-A1到C1，按照每3个月一个级别的节奏，任务明确、目标清晰。

承袭君诚一贯的课程设计理念，ESL从结果反向倒推课程设计，将任务目标层层分解，落实到每一节课；同时，通过课程难度的螺旋递进，学段间的衔接过渡，以及“教学五步法”的落实落细，帮助学生在“温故-知新-查漏-补缺”的循环中，实现个人能力的逐级上升；而“学-测-评”的闭环，则起到了监控教学效果，反拨教学的作用。

值得一提的是，因为ESL各个阶段的教学目标、测评成果都与CEFR“标尺”严格对应，每个孩子的进步轨迹清晰可见，增强了孩子的自信心，也减轻了家长的焦虑。

多元课堂，多元评价

如前文所说，君诚ESL不是语言强化班、课外辅导班，很重要的一点就在于课堂活动的丰富性和评价的多元性。

比如，课堂教学以学生为中心，老师不仅是知识的传递者，更是引导者和“教练员”。在课堂上，老师会设计游戏、竞赛，也会组织学生就他们感兴趣的话题展开讨论。

而在评价环节，除了纸笔测试之外，还有戏剧表演、项目汇报、活动赛事、作品集等多种方式，在夯实基本语言技能的同时，锻炼批判性思维等高阶能力。

*学生作品集

此外，老师们还会制作“学习档案袋”，详细记录、反馈每个孩子的成绩表现，并给予阶段性奖励，让他们的每一步努力都可以被看见。因为，老师们相信，哪怕只是一个小小的奖励，对于“过渡期”的孩子们来说都非常重要！

家校共育，四角联动

从公立校转入国际校，孩子和家长或多或少都会有些焦虑，在这种情况下，更需要家校同心，相互配合，相互信任。

因此，君诚ESL特别注重家校共育，班主任、ESL老师、升学指导老师与家长四角联动，联系也更加紧密，为孩子提供全方位、浸润式的赋能环境。

在小学阶段，每个星期五，学⽣都会收到根据个⼈需求量⾝定制的差异化学习计划；每天，老师们都会通过微信与家长进⾏联系，确保沟通畅通⽆阻。中学阶段，通过学习管理平台，家长可以随时了解孩子的学习任务以及完成情况。

*学生学习任务情况一目了然

不仅如此，初中部和高中部的校长也会跟班听课，并利用休息时间，进班督促强化孩子的单词学习。其重视程度可见一斑！

但是，家校共育并不意味着增加家长的负担，恰恰相反，君诚ESL“不费妈”——老师们在课堂内外对孩子的个性化支持，ESL的课后辅导机制，让“今日事，今日毕”的任务目标得以落实。

事实上，很多家长因为信任选择了君诚，又在家校合作的过程中加深了这份信任，而家校间的这份合力，不仅推动着孩子平稳地渡过“转轨期”，而且行稳致远。

君诚ESL密码：“3+1+1”

所谓“3+1+1”，“3”是指小学、初中、高中三个学段；“1”是指以托福、雅思标化备考为核心任务的冲刺阶段；最后一个“1”，则指向为6-11年级学生额外提供的ESL课后辅导。“3+1+1”也构成了君诚ESL支持体系的“骨架”。

小学阶段（1-5年级）

小学阶段通过WIDA评估，将学生划分为三个层次，给予不同级别的ESL项⽬支持。例如，对于听说读写，特别是阅读和写作得分较低的学生，提供“单独辅导”，即通过每周8节ESL课程，高密度地补充词汇、语法、基本会话，帮助他们适应英文的教学环境；对于中等层次的学生，则在不脱离主流课堂的前提下，给予额外的“课堂融入辅导”。

培养阅读能力是这个阶段的重点，君诚ESL应用哥伦⽐亚阅读评估和Raz Kids评估监测学习进度，两个系统都使⽤相同的A-Z分级⽅法，能够更精准地评估学生的阅读能力，推送匹配的学习材料，使个性化教学成为可能。

初中阶段（6-8年级）

在君诚，初中阶段的学生开始接触全英文的数学、科学和人文课程，这对从公立校转入的学生有很大挑战。

ESL课程使用《THINK》教材，从听说读写，到词汇、语法，全方位对标CEFR测评标准的A1-A2级别和剑桥通用五级。在夯实基本技能的同时，融入批判性思维和价值观教育，培养学生的独立思考能力、逻辑分析能力和决策判断能力。

初中是打基础的重要阶段，不仅限于知识、能力，更在于方法和习惯。为此，君诚ESL的老师们摸索出一套独特的教学方法，帮助孩子们打好地基。比如，在阅读过程中，用不同颜色的荧光笔做标记，学会记笔记；在听力训练中，听一句、复述一句、默写一句，“手把手”地训练基本功等等。

在ESL课程的帮助下，孩子们的语言能力进步很快，不仅顺利“软着陆”，有些孩子还实现了逆袭。

比如Maggie同学，7年级从公立学校转入君诚时，英语比较薄弱，词汇量也很少，但是，在师生的共同努力下，她不仅在ESL考试中取得了优异成绩，而且还进入了难度最高的英语文学课程，也就是以英语为母语的英美学生本土课程。

高中阶段（9-10年级）

这一阶段的课程，对应CEFR测评标准的B1-B2级别，在前期学习的基础上，全面延展听说读写四大技能，引入学术英语写作及复杂文本阅读，形成以语言知识为核心、技能为装备武器，同时具备多元文化理解力和思辨力的“能力模型”，为国际课程学习，以及托福、雅思备考夯实基础。

高中阶段的ESL学习，差异化体现在教材、学习任务等各个方面。比如，按“星级”布置学习任务，鼓励学生适当挑战。像写作，学生可以在剑桥Write& Improve写作平台的三个级别中自主选择。

鼓励学生“踮起脚够够”，唤醒了自驱力，进而“驱动”着他们在语言学习的路上高歌猛进。

比如，酷爱英文戏剧的Jolene同学，2023年以10年级新生身份加入君诚时，听说能力优秀，但是读写技能，尤其是语言的精确性方面，仍有提升的空间。在ESL课程中，老师为她提供了个性化的支持，专注于提升语言精准度，以及主题表达的深度与灵活性。半年的学习过程中，Jolene同学不仅在语言技能上取得飞跃，自信心也显著增强。她在课堂上积极参与，语言精准流畅，同时，在其他课程学习中也能自如地运用语言工具。

更令人振奋的是，Jolene同学在2024年暑期的约翰·洛克全球论文大赛中荣获奖项，这不仅是对她个人努力成长的褒奖，也是对君诚ESL英语支持体系的肯定。

托福、雅思备考(11-12年级）

在君诚，托福、雅思课程是英语教学的重要一环。虽然出分是“刚需”，但课程并不过于追求拼分和刷分，而是从语义、语法、语感和文化语境等方面各个突围，让高分水到渠成。

雅思、托福课堂更像“精品作坊”，本着“将分层教学进行到底”的理念，通过明确的分级考试和阶段性评估，将学生分别归入初级、中级、高级三个程度的班级，给予学生多方面、个性化的教学支持。

同时，教研组还以托福、雅思评分标准作为英语教学的衡量目标和标度尺，使校内教学更加高效和目的明确，让学生节省时间，少走弯路。

ESL课后辅导（6-11年级）

课后辅导是君诚ESL英文支持体系的重要组成部分，由专门的老师负责，针对不同学段，实施教学计划。

阅读和词汇量是英语学习的“基石”，也是ESL课后辅导的重点。其中，6-8年级以小托福的阅读材料内容为主，9-11年级聚焦雅思、托福阅读材料的理解，通过复述、听写、提取关键信息等训练，帮助学生积累词汇量，提升阅读能力，达到参加考试的标准。

同时，针对不同学段，不同基础的学生，采用灵活的教学方式。比如，对于基础薄弱的低年级学生，会采用寓教于乐的方式，从激发兴趣入手。对于高年级的学生，则强调任务导向。同时，升学指导老师也会参与其中，帮助学生提升标化成绩，为日后的申请赢得主动。

对于“转轨期”的孩子们来说，ESL课后服务就像一个小小的补给驿站，停留的时间虽然短暂，但收获颇丰。它的存在，不仅让孩子们能够尽快培养出踏实认真的英语学习习惯，克服语言障碍，更带着进步带来的成就感和自信心，融入校园的英文环境。

Lydia是10年级学生，去年刚从公立校转到君诚。在ESL课后学习的最初阶段，面对随堂提问，她总会略显生涩和不确定。但是，经过一段时间的磨合，Lydia开始主动参与课堂讨论，并适当地发表对文章的理解。同时，还利用英文阅读练习，识记和背诵了很多单词。现在，Lydia已经顺利结束了课后服务的学习，有能力，也有信心面对各类英文课程。

关于“转轨”，君诚老师的真心话

多年的教学实践证明，选对课程体系，跟上老师节奏，养成良好的学习习惯，孩子的语言能力提升很快。

在ESL体系的帮助下，“转轨”的孩子们不仅顺利适应了英文的教学环境，而且在雅思、托福考试和学术大考中取得优异成绩，成功叩开了国际名校的大门。比如：

文章开始提到的Alice同学，今年刚刚以托福113分的好成绩被加州圣迭哥大学、纽约大学等一众美国TOP30大学录取；

从公立校转到君诚仅一学期的11年级Rachel同学，也拿到了托福102分的好成绩

不过，相比之下，低年级孩子的“过渡期”更短，转轨也更丝滑。今年秋季学期，君诚一年级有12个孩子进入ESL课程，短短5周时间，已经有两个孩子经过测试，成功“毕业”。

对此，君诚的老师说得很实在，并特别强调了两点：

从过程来看

教育是师生双向奔赴的过程，再好的课程和老师，也取代不了孩子的努力。就像Maggie同学，从ESL到母语班的逆袭并非偶然。她有着良好的学习习惯，这是进步的关键。在学习过程中，她与老师配合得十分出色，无论是记笔记、完成作业还是背单词，都认真对待。课堂上的单词听写，每节课都会考查至少20个单词，她的正确率总是很高。Maggie同学对待每一次听写都极为认真，这种认真和专注让她的词汇量逐步积累，英语能力不断提升。她用自己的行动证明了，即使起点不高，凭借良好的学习习惯和积极的配合态度，也能在学习英语的道路上取得优异成绩。

从结果来看

越早进入国际教育赛道就越从容。所以，如果已经确定走国际升学路线，可以考虑尽早转入国际教育体系，长线就读；即使决定暂时留在公办体系，也要抓紧语言学习和积累，尽量不要把压力都留到“转轨期”。