这道作文题学生大呼超难，暴露的不止是写作水平偏低，更是教育的顽疾

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2024年第九十期（总第860期）

刚刚过去的初三期中考试作文题是这样的：

独立，是成长的重要标志。它意味着自我决策的魄力，意味着自主解决问题的能力，意味着独自负责的担当……请以“独立”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。

考完试之后，很多学生大呼作文题超难。学生的感受是不是真的呢？是真的。

一方面，与他们之前曾经做过的诸如“礼物”“___，我的最爱”“校园外的世界很精彩”等题目比较起来，这个题目要难得多，因其带有更强的思辨性。

另一方面，从实际作答来看，很多学生在题目理解上将“独立”和“独自”混为一谈，根本意识不到“独自”强调个体的单独行为或状态，而“独立”则更侧重于个体的自主性和不依赖性。选材也大多是“我要去参加研学活动，离开爸爸妈妈独立生活几天”之类，能把锻炼独立生活能力的经历写出来就算不错了，极少有谈及自主学习，独立思考的作文。

学生写不好这篇作文，除了题目本身偏难，暴露出他们写作水平偏低的问题之外，更暴露出教育的顽疾——压根就没有给未成年人更多独立的实践机会。写作水平偏低不过是表层原因，我们的教育没有努力往独立的方向培养人，才是根本原因之所在。

先说学校教育。

虽然很多学校在教育目标上口口声声要将学生培养成具有独立、完整、健全人格的人，但到了实际操作层面，又常常说一套做一套。

问题主要表现在以下几个方面：

首要之弊，便是成绩崇拜。很多学校似乎已将考试成绩和升学率视为唯一标尺，驱使学生们沦为分数的奴隶。自主学习、独立思考？在这些功利化的目标面前，它们显得如此苍白，如此无力。学生们的视野被局限在眼前的分数上，长远发展，成为独立、完整、健全人格的个体，早就被抛诸脑后。

再者，填鸭式教学大行其道。为了让学生在短时间内“吞噬”更多知识，以便在考试中“呕吐”出来，这种教学方式成了很多学校的常态。思维训练、学习方法？不过是些被遗忘的角落，或者在所谓的公开课上昙花一现而已。学生们在这样的教育下，不知不觉中就丧失了自主学习的能力，变成了“知识的容器”，何谈独立思考？

更为可悲的是，标准答案的枷锁紧紧束缚着学生们。为了迎合考试，他们只能死记硬背那些现成的答案。教师的反复强化，对标准答案的痴迷，更是让学生们不敢越雷池一步。创新思维、独立思考？在这样的环境下，如同被扼杀的幼苗，根本没有机会茁壮成长。

最后，权威导向的管理更是雪上加霜。有相当多的老师，为了维护自己的权威，要求学生们唯命是从，做“乖学生”。在这样的氛围中，学生们如何敢表达自己的观点和想法？独立思考、批判性思维？只能被这种环境无情地扼杀，依赖心理却如同野草般疯长。

再看我们的家庭教育。

许多父母过度保护与控制孩子，从生活到学习乃至交友，无一不插手，剥夺了孩子独立探索与尝试的机会。这不仅削弱了孩子的独立思考和决策力，还培养了依赖心理，降低了他们面对挑战的能力。

尤为突出的是，部分父母过分重视学习成绩，几乎不让孩子参与任何家务，认为这会干扰学习。这种观念导致孩子将学习视为父母的任务，而非自我成长的需求，出现了“我爱学习，学习使我妈快乐；我妈快乐，全家快乐”的荒诞表达。当孩子未将学习内化为个人责任时，独立生活与独立思考便无从谈起。

12年前，北京市中考语文曾经出过这样一道修改病句的试题：

根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都正确的一项是（ A ） 在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。 A. ①句应在“演出”之后加上“的机会” ②句应将“改善”改为“提高” B. ①句应在“家长”之前加上“学生” ②句应将“改善”改为“改变” C. ①句应在“演出”之后加上“的机会” ②句应将“改善”改为“改变” D. ①句应在“家长”之前加上“学生” ②句应将“改善”改为“提高”

这个病句题，对大多数学生而言，没什么太大的难度。 我在带领学生做完该题之后，对他们说： “这道题的最大问题不在于病句修改，而在于其描述的事情本身就存在巨大问题，看看你们能否发现。 ”大多数学生对此茫然不知所之，他们除了病句之外，看不出任何问题。

进一步提示他们，将关注点聚焦在第一句话上，他们仍旧没有发现什么问题。无奈之下，我只好直接把我的思考告诉他们：戏剧学习、戏剧实践本是学校的活动，但却变成了“家长为孩子努力争取”，而不是“孩子自己争取”，这正是我们教育中的一大问题，如今我们对这样的现象熟视无睹，见怪不怪了。

甚至我们考试的语料，也默认这种做法的正确性，并且给这种做法找理由，归结为“家长们都非常重视对孩子综合素质的培养”。然而，这看似荒诞表达的背后，不正赤裸裸地反映某种教育的现实吗？

我们的学生，可能知道“独立之精神，自由之思想”这样的名句，但他们更多不过是把这样的话当成知识记住了而已。无论是学校教育还是家庭教育，都常常偏重于知识的传授与技能的培养，却忽视了给予学生深入思考“独立”真谛的机会，以及让他们在实践中反复锤炼“独立”能力的空间。如此一来，何谈铸就“独立之精神，自由之思想”呢？

如果有一天，我们的学校，我们的家庭，能从根本上改变教育理念并将其付诸行动，鼓励学生探索、质疑、挑战，像孔子那样“知其不可而为之”，像孟子那样“虽千万人吾往矣”，那么独立就不再是遥不可及的梦想。当一个人真正拥有了独立的人格，独立的思想，撰写一篇关于“独立”的文章，还不是水到渠成，小菜一碟的事情吗？

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