这所小学的老师为何陪着学生玩角色扮演？生涯教育教会他们认识自己、学会选择

摘要：帮助孩子们从认识自我开始，认识周边，然后探索社会，再懂得怎么样去成为家庭、社会的小主人。

这周一下午，随着老师清脆的一声“开始”，政立路小学三年级的孩子们纷纷冲到了操场上的课程摊位上——一学期一次的生涯课程嘉年华活动开始啦。老师们的课程摊位一字排开，“配音师”“游戏设计师”“主持人”“小侦探”……玲琅满目的课程让孩子们目不暇接，接下来，他们就要作出自己人生的“第一次选择”：为自己选一门心仪的课。

掐着表帮孩子秒杀拓展课，已经成为了家长的必修课。但是在很多时候，面对玲琅满目的丰富课程，家长挑选的，却并不是孩子喜欢的。

“让孩子学会做人生中的第一次选择”，所以政立路小学开出了这样的生涯课程嘉年华：请孩子们体验每一个课程，然后作出自己的决定，选择心仪的老师和课程，然后用8课时的时间，完成实践，掌握一项小小的技能——站在时代的路口，政立路小学打造了生涯教育办学特色，以市级课题《五年贯通的小学生涯教育课程体系建设研究》为龙头课题，统领学校育人方式的变革。

在课程摊位上，孩子们排着队，用亲身的体验来了解各个课程信息：在“电子邀请函制作”的摊位上，孩子们在黑板上摆弄十岁生日邀请函的造型；“游戏设计师”的摊位上，孩子们则体验了一个个有创意的游戏，了解不同的游戏规则；“配音师”的摊位上，孩子们打扮成孙悟空和猪八戒，声临其境地为两个角色配音……孩子们从这个摊位奔到那个摊位，排队的过程中，兴奋地彼此分享自己喜欢的课程和玩到的游戏。当然，老师们也是十分卖力。为了获得孩子们的青睐，老师们不仅精心布置自己的摊位，甚至通过“吆喝”的方式来吸引孩子们的关注。

这些是学校为孩子们精心设计创设的生涯课程，因为结合了劳动、美术、体育、数学、英语等各学科，成为了全员参与的跨学科系统课程，贯通小学整整五年，目前已经成为最受孩子们欢迎和期待的校园生活。

学校的生涯教育课程已经开展了五年，分为“生涯主题成长，我能行”“校园小岗位，我能行”“职业微技能，我能行”“美好生活，我能行”四大模块。

据了解，学校的“生涯主题成长，我能行”模块课程开设了思维导图、搜商、财商、自主商等课程，提供学生必要的生涯发展认知、技能、态度、理念指引；开设“学会选择”“认识情绪”“思维导图”“解决问题”等课程群。此次嘉年华活动，就是“学会选择”的内容。后续三大模块，则以项目化的学习方式，设定联系学生经验、社会生活、时代发展的综合实践活动供学生选择，引导学生循着个人关注，探索当下时空，在真实情境中综合运用所学知识探究、分析、解决问题，体验与思考个人选择与发展，培养有理想、有本领、有担当的时代小主人。

“校园小岗位，我能行”“职业微技能，我能行”“美好生活，我能行”模块课程，则设定联系学生经验、社会生活、时代发展的综合实践活动，这些“小小裁判员”“游戏策划师”“AI产品用户体验”“排行榜制作”“潮时代”等项目化学习，引导学生在感兴趣的主题内容的自主选择中，全面而有个性地发展，探索当下时空，在真实情境中综合运用所学知识探究、分析、解决问题，体验与思考个人选择与发展，培养有理想、有本领、有担当的时代小主人。

生涯，指的是一个人“一生的轨迹”，即贯穿一生的发展道路。生涯教育，应该是能够帮助学生学会选择、学会学习、学会人生的教育，是引导学生最终达成“幸福一生”这个重要目标的教育。在过去，很多的生涯教育起始于中学，但是为什么要“下沉”到小学就开展呢？

政立路小学校长郑岭梅说，希望通过各种课程的体验和学习，帮助孩子们从认识自我开始，认识周边，然后探索社会，再懂得怎么样去成为家庭、社会的小主人。

杨浦区小学综合实践活动教研员张爱嫣说：“我们很多的孩子在到了高考填志愿的时候，不知道自己的兴趣在哪里，到了大学毕业的时候，又很迷茫自己想要从事怎样的职业。所以生涯教育可以在小学阶段就进行‘启蒙’，让孩子们对一些职业有一些了解，从而认识到自己的兴趣所在。”她说，“这次的选课程，就是他们的第一次选择，学会选择，认识自己，他们才会在未来的人生道路上作出更多适合自己的选择，过幸福的生活。”