安徽
秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。为推进“雅美教师”培养体系的完善，推动学科教研工作深入开展，本月，合肥市天水路小学“教师成长共同体”系列化活动如期进行。
教研课堂展风采
问题是实践的动力。语文组、数学组、英语组、音乐组和跨学科组的老师们分别进行了课例展示。程露露老师以《葡萄沟》为抓手，突破“联系上下文和生活实际，了解词语的意思”，紧紧抓住语言这根缰绳引导学生通过作者选用的一个个恰当的词语，充分感受作者所要表达的情感。优美的语言，还应该通过反复朗读积累下来，让它们转化为学生的语言。
刘娜老师的《节日中的秘密》一课，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中，培养学生的应用意识和推理意识，从而提升数学核心素养，建筑数学思维。
刘璐老师Unit 3 Amazing Animals Part A Let's talk，以对话交流，引导学生认识各种动物的名称，了解动物的可爱之处，拉近与动物之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会爱护动物。
跨学科组首次尝试以科学为主，将信息技术融入其中，同时融入数学、音乐多学科，以主题式教学、项目式学习、游戏化学习、跨学科实验四个方面，提高小学科学教学的质量和效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
评课交流助成长
教学方法改进。在评课交流中，教师能够了解到不同的教学方法。在教授语文古诗词时，通过合作探讨，发现情境教学法的新应用方式。让学生更直观地感受诗词意境，优化教学过程。
学科知识融合。不同学科教师之间的评课交流可以促进学科知识的融合。在综合实践活动课的评课中，语文和美术交流，探讨如何在活动中同时提升学生的文字表达能力和审美能力，让学生在制作手抄报时更好地融合语文的内容创作和美术的排版设计。
教育理念更新。通过交流最新的教育理念，教师们能深化对教育本质的理解。在讨论素质教育在课堂中的落实情况时，教师们能学习到如何从单纯的知识传授转变为培养学生的综合素养，包括学习能力、创新思维等。
激发自我反思意识。当教师们分享不同的教学观点和经验时，会激发彼此的反思意识。听到他人有效的互动方式后，教师会反思自己的互动环节是否真正提高了学生的参与度，进而思考如何改进。
教师成长共同体为教师们提供了合作的平台，大家围绕教学问题共同探讨，形成合作的氛围。长期的交流互助有助于在学校形成积极向上的教学文化。教师们更加关注教学质量，彼此分享和支持，能让整个校园充满浓厚的学术氛围。
（魏玮）
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