无锡协和孟晓东校长专访：用生长定义教育，让中西文化在此交相辉映

无锡协和秉承“做有根的中国人和有魂的世界公民”这一办学理念，以培养具有国际情怀和世界视野的心智自由的终身学习者为目标，努力探索“全人教育”模式。在这里，教育固然是客观的、经验的、结果导向的，但亦是个性的、生动的、以人为本的。

作为无锡协和的校长，孟晓东先生对国际教育有着独到的见解。在他看来，教育并非简单的学术熏陶与知识灌溉，而是引导学生自我生发，成长为独立个体的重要一环。无论是作为一线教师，还是一校之长，孟校始终强调认同、适应并引导每位学生的个性，立足于他们的生长原点，遵循他们的生长方式，从而通过教育帮助他们走向自由的生长远点。从教四十年，变的是他在教育实践中的探索，不变的是他对待教育的热忱。

以下是孟晓东校长专访全文。让我们一同感受孟校倾注在无锡协和的教育热情，以及沉淀出的深邃哲思。

校长名片

孟晓东

无锡市协和双语学校联合校长

• 国家督学

• 全国著名语文特级教师

• 无锡市锡山区人民政府教育督导室原主任

• 锡山区教育局原副局长

学校介绍

无锡市协和双语国际学校创办于2013年，是协和教育集团第一所走出上海的旗舰校，也是无锡国际教育的标杆学校。学校开设幼儿园双语课程、小学先锋融合课程、中学部国际融合课程，以及IBDP课程与A-Level课程。作为国际教育的新起点、新标杆项目，无锡市协和双语学校以中外先进文化的融合为己任，通过中外校长共同管理、中外教师合作教学，关注学生的人格养成和个性发展，致力于培养具有国际视野和竞争力的一代新人。

一、让教育“落地”

赋予学生知识与身心的双重涵养

教育，这一意涵深远的课题，其精髓在于将其从概念的维度转化为具体可行的实践行动。这一过程也成了众多教育工作者穷其一生探索与追求的目标。无锡协和学校的领航者——孟晓东校长，凭借其四十多年的教育积淀，开辟出一条独特而富有成效的路径。他注重构建积极向上的校园文化，精心平衡学校的内部管理体系，确保教育资源的合理配置与高效利用，为教育的实践奠定了坚实的基础。在孟校看来，学校的课程规划与实践对于教育成果发挥着决定性作用，因此他力求每一门课程都能精准对接学生的成长需求，激发其内在潜能。他用他的教育智慧与实践，生动诠释了“让教育落地，让花成花，让树成树”。

京领 ：从一线教师到局长，再到校长，请您结合四十多年的教育经验，谈谈您对国际教育的看法。

孟晓东 无锡协和校长：我从教42年，其中在学校19年，在教育局工作23年，25岁时担任学校副校长，后任校长，36岁时担任副局长，后兼任政府教育督导室主任，一辈子从事教育工作。由于职业和专业的需要，对国内教育和国际教育做过一些比较研究，2022年4月来到无锡协和后，就投身于国际教育的行列，对国际教育有了切身的认知与感悟。伴随着我国改革开放的不断推进，国际教育从无到有，从点到面，从无序到规范，从最初的蓬勃兴起到如今的品牌积聚、内涵追求、稳中求胜。经过40年的探索与积淀，国际教育在发展模式上，从单体的探索逐步走向了集团化的发展模式；在价值观追求上，教育的目标从单纯为了个性发展逐步转向全人教育，致力于培养学生的世界视野，努力成为优秀的世界公民；在课程设置上，原本单一的培训课程也逐渐发展为追求国际品牌的经典课程，定位更加科学清晰；在教师的配置上，大多采用中外教合作教学，体现中西融合。如今的国际教育展现出更科学的价值功能、更丰富的课程体系、更明确的发展定位以及更多元的发展格局。

京领 ：您认为校长在学校的核心作用是什么？校长领导力的核心又是什么？

孟晓东 无锡协和校长：无锡协和采用的是联合校长制。在这一体制下，我认为校长的核心职责在于“引领”与“平衡”。引领学校的环境文化、制度文化、课程文化和师生行为文化等建设；平衡学校内部的组织结构、人财物的合理分配、学部之间的协调、中外教师的合作、教与学、师与生之间的关系、以及学生课程知识学习与身心的平衡。

校长领导力的核心是注重课程领导力，必须具备课程规划能力和强烈的课程意识，明确课题方向和课堂目标，防止课程的悬置和游离，切实解决从课程到课堂的“落地”问题，让学生站立在课程中央，让课堂产生学生的思想，通过课程场域、课堂实践、教学时空的设计和对话机制，真正实现从儿童心向——知识理解——知识迁移——知识创生的转换。

京领 ：语文这一门学科中暗含了很多教育哲理，您作为语文名家，如何将之落实在校园管理工作上？

孟晓东 无锡协和校长：“语文”管理和“数学”管理，在管理学中倒有这一说法。用“数学”管理强调的是逻辑和数据，用“语文”管理讲究的是情感与人文。来到协和，我基于自己40多年的语文理解，对学校发展愿景、文化建设、课程实施等进行了建构。我首先提出了“协恭和衷”这一校训。此语出自《尚书•皋陶谟》，意为勤谨合作与和睦同心，亦可理解为协力同行、和衷共济。这一理念不仅契合上海协和教育中心的文化气质，也符合无锡校区的发展特质，是校园文化的核心，更是推动教职工行动力与提升凝聚力的动力源泉；其次创作了校歌《生长》的歌词，凝聚师生情怀，倡导和谐共进之道，激励学生“长成自己的模样”；通过打造“协和会客厅”与“名师工作室”，广邀学术贤达，定期举办高水平讲座，提升学校的学术影响力；除此之外，我以学术报告、学生集会、家校共话、以及“校长漫咖啡”“微视频”等活动为纽带，以“情感”为桥梁，交流互动、优秀吸引，激发全校上下“双向奔赴”，使校园成为学术与人文交相辉映的沃土。

二、让生长“贯穿”

珍视每一种天赋与兴趣

教育应以尊重人的生长特性为核心，承认并适应学生的个性差异。孟晓东校长尊崇的“生长教育”强调视学生为未成熟但充满潜力的个体，致力于为他们提供自然、自主的生长环境。无锡协和通过个性化教学与生成性课堂，激发学生的自主学习能力，尊重天赋与兴趣，鼓励他们主动探索与创新。与此同时，通过对教研团队及教研工作悉心打磨，提供学生以沉浸式的实践学习机会，促使教学升级，引导学生发现自我，追求完善，使学生在持续生长中成为更完整的人。

京领 ：您认为无锡协和在课程方面有哪些特点及亮点？

孟晓东 无锡协和校长：无锡协和秉持“全人教育”理念，围绕学生素养的培育，探索本学科、跨学科、超学科三位一体的课程体系，构建了“儿童哲思”、“儿童参与”、“儿童创想”、“儿童友好”四位一体的育人模式。通过儿童哲学、“+阅读”课程、项目化学习和跨学科课程，满足学生成长的真实需求，促进核心素养的养成。学校针对不同年龄段设计递进式培养计划，从幼儿园的海富课程、义务教育阶段的中西融合课程，到高中阶段的国际课程（IB、A-Level），为学生的全球化发展奠定坚实基础。更注重的是，学校通过互动教学、问题导向学习等方式，将理念融入课堂实践，推动学生主动参与与深度思考。同时，教师团队围绕教学开展课题研究，不断优化教学方法，推进中西融合教育的深层次发展。

京领 ：您所倡导的“生长教育”如何贯彻在无锡协和的办学中？

孟晓东 无锡协和校长：用生长定义教育即尊重人的生长特性，生长具有个体性、生成性、自主性，教育必须承认并适应每位学生的个性。杜威认为，学生是未成熟、未确定、未完成的个体。这意味着，他们充满潜力，有着无限的可能性、创造性与独特性。在无锡协和的办学中，我们以“培养心智自由的终身学习者”为目标，努力培育自然的生长环境、把握孩子们自发的生长原点、遵循他们自主的生长方式、指向自由的生长远点，我们通过个性化教学与生成性课堂，为学生提供丰富的成长环境，激发他们自主学习的能力，尊重每个孩子的天赋与兴趣，鼓励学生主动探索世界，勇敢创新，我们倡导教师要在课堂上引导学生发现自我，追求自我完善，让学生在学习过程中不断生长，成为更完整的人。

京领 ：请您介绍学校的教研团队和其优势？以及您是如何参与学校的教研工作的？

孟晓东 无锡协和校长：无锡协和的教研团队由一批经验丰富、学术素养较高的教师组成，团队优势突出在项目化、主题式和跨学科的教学研究上。我们强调教学内容的整合与实践，鼓励教师在跨学科的视角下进行深入探讨与合作，通过项目化学习和主题式教学设计，提升学生的综合能力。

作为校长，我通过沉浸式调研深入课堂，每年听课不少于100节，全面了解教学实际情况，以“校长漫咖啡”等形式，与教师们分享对话，促进思想碰撞，解决教学中的问题与挑战。为了实现共同发展，学校会定期组织教师发展日和圆桌会谈，提供开放交流的平台，助力教师们在教学与研究中不断成长，齐心协力提升学校的教学成效。

京领 ：学校会从哪些方面对教研工作进行评判？又会给教研团队提供哪些方面的支持？

孟晓东 无锡协和校长：学校对教研工作的评判主要从以下几个方面进行：一是研究成果的实效性，教研项目是否能够真正促进教学质量的提升；二是跨学科合作的深度，教师团队是否能够通过项目化和主题式教学研究，推动学生的综合素养发展；三是教师在教研工作中的参与度和创新能力，是否能够通过沉浸式的实践带动教学改革。

为了支持教研团队，学校建立了多层次的合作机制。与华东师范大学、江南大学等高校合作，借助高校的科研力量和教学资源提升教师的研究能力；和英国佩特文法学校及上海协和兄弟学校联盟，在教学资源、师资培训、学生交流、升学指导和质量评估等多个领域进行深入合作；和区域内公民办学校资源共享，共同探讨教育创新和课堂实践，推动区域内教育质量的平衡与优化。

京领 ：学校如何开展创新变革的工作？请您以课程、师资等方面为例，与我们分享一二。

孟晓东 无锡协和校长：拿教师成长的创新机制为例， 学校精心打造“协和会客厅”， 不定期邀请国内外权威专家到校，与师生见面、与家长对话、与同行交流，推动思想碰撞和教育创新。成立“协和名师工作室”， 发挥名师示范引领作用，为教师专业成长搭建平台；创新“双导师制”：“青蓝工程”侧重校内师徒结对，帮助青年教师在课堂实践中快速成长；“星教师俱乐部”聚焦名特优教师的高位引领，拓宽青年教师的学术视野，通过“青蓝工程”和“星教师俱乐部”的协同作用，为青年教师提供双重成长平台。定期举行教师发展日，进一步促进教师们在教学与学术上的成长，实现学校教学质量的全面跃升。

三、让学生“至上”

培植未来社会竞争力和创造力

在国际教育行业竞争愈发白热化的当下，学校在保证高质量教育标准的同时，还需积极调整以回应社会的需求及家长的诉求。在孟晓东校长看来，无锡协和的教育之变是要面向未来进行谋篇布局，通过探索差异化办学、创新课程设计，让学校生命之树常青，枝叶愈发繁茂；不变的则是对技术的理性与人文的温情的坚守，将学生的创造力、批判性思维等核心能力孕育置于高处的同时，赋能他们在数智化背景下的新型竞争力，从而让学生以全人姿态从无锡协和奔向世界，奔赴未来。

京领 ：您认为当前国际教育面临的最大的困难是什么？在未来将会面临哪些挑战？

孟晓东 无锡协和校长：当前国际教育面临的最大困难主要体现在全球化、数智化和品质化的大势之下，国际教育市场逐渐饱和，优质资源的分布也日益不均衡，家长对教育的期望值日益提高，“重新洗牌”现象愈发明显，如何在满足百姓不同需要的同时，又能保持高质量的教育标准成为关键。在未来，国际教育也将面临诸多挑战，首先是在千年大变局的背景下，学生对出国留学的选择变得更加理性，教育的投入与产出成为了一个不可回避的问题。其次，国际教育的同质化发展会致使学校缺少办学个性，缺乏竞争力；第三，一些地区和学校在资本驱动下的不正常竞争也会冲击教育秩序，给教育市场带来内卷。因此，未来的国际必须在保持教育质量的基础上，深入探索差异化办学之路，创新课程设计，打造具有独特文化底蕴和竞争优势的教育品牌。同时，合理分配优质教育资源，确保教育的公平性与可持续性，以应对日益复杂的全球教育环境。

京领 ：您曾在书中探讨过“教育究竟是什么”，那请问您认为“面向未来的教育”应该是怎样的？

孟晓东 无锡协和校长：我认为，面向未来的教育应着眼于数智化背景下对人的全面培养和个性发展，顺应时代的需求，培养学生掌握运用新兴技术，帮助他们在复杂多变的环境中游刃有余；强调“人在技术之上”，平衡科技与人文关怀，培养学生的独立思考和社会责任感，让科技服务于人的成长与进步。所以，我们需要打造一所“没有围墙的学校”，打破传统教育的物理限制，让学习更加开放与灵活，致力于培养学生人工智能无法替代的核心能力，如创造力、情感智慧和批判性思维等，引导学生成为心智自由的终身学习者，能够在快速变化的社会中不断适应和成长，以开放的心态面对未来的挑战与机遇。

京领 ：作为无锡协和的校长，您计划未来五年的工作重心会放在哪一方面？

孟晓东 无锡协和校长：未来五年，作为无锡协和的校长，我的工作重心将立足于实现学校规模与内涵的双重提升，在扩大学校影响力的同时，深化教育的本质，打造具有文化厚度和学术深度的教育体系；升级课程理念，将理念融入每一次课堂，让教学真正“活”起来；提升教学质量，进一步凝练独具协和特色的教育模式，形成具有差异化竞争力的品牌形象。教育的成功，不仅体现在外在的成绩与荣誉上，更体现在对学生、对社会持续而深远的影响力，我们将助力学生进入国内外顶尖学府，实现更高的学术和职业理想，同时，致力通过长期优质的教育实践，赢得家长、学生与社会的认可，打造一所值得托付未来的学校口碑。

*文中图片均源自无锡市协和双语学校

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