山东神童 : 2天念完小学 , 10岁参加高考 , 读1年大学嫌太简单

本文章内容均有可靠的信息来源，相关信源加在文章结尾

【前言】

在山东泰安，有这样一个男孩，他的故事令人惊叹又困惑，两天读完小学课程，十岁就参加高考，考入大学后却因为嫌课程太简单而选择离开。

这听起来像是一个天才的传奇，他的经历引发了人们对"神童"教育的深思，也让我们不禁要问：超常的智力是福还是祸？

【惊世骇俗的学习之路】

苏刘溢，这个名字在2010年引起了全国的关注，当时，他以十岁的年龄参加了高考，并取得了566分的高分，这个成绩不仅超过了大多数成年考生，更是刷新了人们对"神童"的认知。

苏刘溢的传奇并非始于高考，早在他七岁时，就已经展现出了惊人的学习能力，当其他孩子还在学习拼音时，苏刘溢已经掌握了整个小学的课程。

他的父母带着他去小学报到，提出希望直接进入六年级，这个要求起初遭到了学校的质疑，为了验证苏刘溢的能力，学校给他准备了一套六年级的试卷。

结果令所有人大吃一惊，苏刘溢不仅完成了试卷，还交出了一份满分答卷，这个结果让学校领导们震惊不已，最终同意了他直接升入六年级的申请。

更令人意外的是，苏刘溢仅仅在小学待了两天就选择了退学，原因竟然是他觉得课程太过简单，没有学习的必要，这个决定在当时引起了不小的争议。

有人赞叹苏刘溢的天赋，认为他是真正的天才，也有人质疑这种做法是否合适，担心会影响孩子的全面发展，无论如何，苏刘溢的学习之路从此开始了一段不同寻常的旅程。

在接下来的两年里，苏刘溢以惊人的速度完成了初中和高中的学习，他在博文中学只学习了一年就掌握了初中的全部知识，随后又在泰安二中度过了短暂的高中生活。

在泰安二中，八岁的苏刘溢再次展现了他的非凡才能，他自学了编程，开发出了一套属于自己的个性化可视化界面，这个成果让许多成年人都自叹不如。

除此之外，他还经常在闲暇时间为老师们制作课件，修理电脑，成为了学校里名副其实的"小神童"。

考虑到苏刘溢的特殊情况，学校为他制定了专门的一对一课程计划，在这样的安排下，他很快就掌握了高中的全部知识，并在十岁那年参加了高考。

566分的高考成绩，为苏刘溢打开了更广阔的天地，各大高校纷纷向这个天才少年抛出橄榄枝。

苏刘溢的选择再次出人意料，他没有选择经验丰富的中国科学技术大学，而是选择了刚刚开设第一届少年班的南方科技大学。

【天才的困境】

南方科技大学为苏刘溢的到来做足了准备，作为第一届少年班中年龄最小的学生，他受到了学校和同学们的特别关照。

校长亲自关心他的生活起居，班级里的哥哥姐姐们也对这个小天才照顾有加，一切看似完美，但现实却并非如此。

对于苏刘溢来说，大学生活并没有想象中那么美好，课堂上，老师讲授的内容在他眼中显得过于浅显。

两个小时的大课对年仅十岁的他来说又太过漫长，很快，苏刘溢就无法静下心来听课，要么打扰周围的同学，要么就睡觉或看其他书籍。

这种状况让苏刘溢感到困扰，他觉得，与其坐在教室里听这些在他看来"小儿科"的内容，不如回宿舍自学一些更深入的知识。

可这种行为也给他带来了新的问题，他开始与同学们产生隔阂，难以融入集体生活。

苏刘溢的困境不仅仅体现在学习上，更体现在社交和情感方面，虽然智力超群，但在与人交往方面，他却显得有些力不从心。

年龄的差距让他难以与同学们产生共鸣，而过人的智慧又让他在表达自己想法时显得咄咄逼人。

这种矛盾日益凸显，最终导致了一个令人震惊的决定，在进入大学仅仅一年后，苏刘溢选择了退学回家，这个消息一经传出，立即引起了社会各界的广泛关注和讨论。

有人猜测苏刘溢是因为跟不上课程才回家的，但学校方面很快否认了这种说法，据南科大的老师介绍，苏刘溢不仅能很好地跟上课程，有些内容对他来说甚至太过简单了。

真正的原因，可能是他无法适应大学的生活节奏和社交环境。

苏刘溢的家长解释说，他只是因为课程太过无聊，加上想家，才暂时回到山东调整状态，他们强调，苏刘溢还会回到学校继续学习，但这个解释并没有平息人们的疑虑。

苏刘溢的经历引发了人们对天才教育的深思，一个人的智商远超同龄人，是否就意味着他能够适应跨越年龄的学习环境？我们的教育体系是否真的能满足每个孩子的需求，尤其是像苏刘溢这样的特殊天才？

【赞誉与质疑并存】

苏刘溢的故事在社会上引起了巨大反响，一时间，各种声音纷至沓来，有赞叹，有质疑，也有担忧，这个年仅十岁就参加高考的天才少年，成为了人们茶余饭后的热门话题。

许多人对苏刘溢的天赋感到惊叹，他们认为，这样的智慧是上天的恩赐，应该得到充分的发展和重视，在他们眼中，苏刘溢代表了人类智力的极限，是值得骄傲和珍视的国家人才。

支持者们认为，应该为像苏刘溢这样的天才提供更多的机会和资源，让他们的才能得到充分发挥。

质疑的声音同样不绝于耳，有人怀疑苏刘溢的成就是否真实，认为可能存在夸大或者包装的成分。

还有人担心，过早接受高等教育是否会对孩子的身心发展造成负面影响，他们认为，童年是不可逆的，过早进入成人世界可能会剥夺孩子正常的成长经历。

更多的人则关注到了苏刘溢的情商问题，他们指出，虽然苏刘溢在智力方面表现出色，但在人际交往和情感管理方面似乎存在明显的不足。

这种智商与情商的不平衡，可能会给他未来的发展带来障碍。

教育专家们也加入了讨论，他们指出，像苏刘溢这样的案例，暴露出了我们现有教育体系的局限性。

标准化的教育模式难以满足每个孩子的个性化需求，尤其是对于那些特殊天才，如何在保证基础教育的同时，为天才儿童提供适合的成长环境，成为了一个亟待解决的问题。

媒体的持续关注也给苏刘溢带来了不小的压力，一举一动都被放大，这对于一个正在成长的孩子来说无疑是一种负担。

有人开始呼吁，应该给予苏刘溢更多的私人空间，让他能够在相对平静的环境中继续成长和学习。

随着时间的推移，人们对苏刘溢的看法逐渐变得更加理性和全面，他们开始意识到，天才也是普通人，也会面临成长中的各种挑战和困惑。

过分的关注和期待可能会给天才儿童带来不必要的压力，反而不利于他们的健康成长。

【结语】

苏刘溢的故事让我们看到，天才的培养不仅需要智力的开发，更需要情感的滋养和社会适应能力的培养。

我们的教育体系应该更加灵活，能够满足每个孩子的独特需求，同时，我们也要认识到，成长是一个漫长而复杂的过程，不能急于求成。

对于天才儿童，我们既要给予适当的引导和支持，也要尊重他们的个人选择，让他们在自己的节奏中找到最适合的发展道路。

信息来源：
齐魯晓報————10岁小考生高考考了566分
大众网--生活日报————南科大学生苏刘溢:不是退学,而是有点想家了
今日女报————2岁看新闻联播，10岁考上大学的那些“神童”们，现在都消失了……