37分钟，演出成功！他的妈妈还有一个身份

8月23日下午

舞台剧《追星星的孩子》

在武汉市硚口区举行第二季公演

谢幕时，

扮演“星宝”的小演员

反复地举起双手鞠躬

可爱模样逗笑了台下观众

这名演员叫

黄子辰，小名豆米

是一名孤独症患者

在这部

根据他自身经历改编的舞台剧

他在台上坚持了37分钟

演奏了2支曲子

讲了5句台词

完成了“动作戏”

距离豆米第一次在公众面前演奏

仅过去两年

那时

他开场对着钢琴鞠躬

弹到一半觉得热了

当场脱外套

演奏结束时

又对着大白墙谢幕

一举一动错漏百出

这些外人看来憨态可掬的表现

豆米妈妈宓晓文

眼里

却是豆米迈出的一大步

多年来，她全职陪伴在豆米身边

真实、完整地记录了

一个“星星的孩子”

如何与自己的特质共存

积极努力地成长

融入社会

01

为“星星”点灯

妈妈成了他的同桌

豆米1岁半确诊孤独症。

6岁前，一家人辗转武汉、北京、青岛各大特教机构进行康复训练。3岁半，豆米终于开口说话，却都是重复性语言，无法跟人有效沟通。

随着豆米长大，宓晓文渐渐认识到，孤独症集多种障碍于一体，包括语言理解、社会沟通、智力、感知觉、注意力、刻板思维、狭隘兴趣、重复性行为等。孤独症儿童在听指令、配合他人学习、社会交往方面具有重重障碍。

6岁半时，

宓晓文发现豆米沉迷敲击琴键获得音乐的快感，便带领孩子开启钢琴学习之路。

“若能从他的沉迷物中激发兴趣，克服障碍，将是一个巨大的进步。”宓晓文说。

学琴的过程尤其艰难。豆米难以配合老师上课，在家练琴也是5分钟“爆炸”一次。宓晓文深入研究科学练琴方法，自己跟课，再教孩子，培养豆米“刻意练琴”的习惯，干预他的安坐能力、配合他人学习的能力。“这是豆米向社会靠拢的必经之路。”

豆米7岁半时，为了让他更好地学习社会规则，宓晓文决定让豆米随班就读普通小学，她辞去了收入可观的工作，

走进校园，成了豆米的同桌。

上课铃一响，豆米就躺在地上哭闹，需要妈妈安抚；课堂或升旗仪式上，妈妈时时牵着豆米的衣角，生怕他跑了。课间，豆米常常对着空气说话，与同学们没有目光对视，同学们想与他说话，也不知道如何开口，这时，妈妈就成了他们之间的桥梁。

为帮助豆米与同学们和谐相处，宓晓文全身心融入班集体，事无巨细帮助老师、同学。每天打扫班级卫生，帮助孩子们收拾文具、书本，帮助胆小的同学讲出自己的困难和需求……

渐渐地，全班都接纳了这位超龄“同学”。

班主任黄琳表示，从一年级到五年级，豆米和妈妈与同学们朝夕相处，结下深厚的友谊。“她照顾了班上很多同学，像他们的第二个妈妈，让这个大集体充满爱！”

02

太阳般的老师

温暖了他的整个童年

对于豆米，融入班集体的道路困难重重。在武昌实验小学东湖国际校区，班主任黄琳面对他的到来，感到了前所未有的挫败。

“他会莫名其妙地在课堂上走动或尖叫，会哭闹着让老师帮他折纸飞机。丝毫不愿意与他人交流，双眼总是茫然的。”黄琳回忆说。

一次偶然的机会，黄琳看到豆米弹钢琴时露出的笑容。

“我仿佛找到了金钥匙。”

她说，她向同学们介绍豆米是“钢琴小天才”，并在班级各项活动中，鼓励他发挥音乐才能。

学校音乐老师钟洁的肯定和鼓励，成为豆米成长道路上的重要支持。在学校里，每次遇到豆米，

钟洁总是主动微笑着跟他打招呼，毫不吝啬地夸奖他，给他竖起大拇指。

四年级音乐课期末考试时，钟洁请豆米为全班同学弹钢琴伴奏，特意让每个同学直接与豆米交流考试曲目，给予全班同学和他互动的机会。

不按常规出牌的豆米，一上台就弹起了音乐课的“下课音乐”，全班同学捧腹大笑。一旁的宓晓文尴尬地劝他停下来，他却又开始弹脑海里的流行歌曲……

当豆米终于开始配合同学们弹伴奏时，演奏也欠佳。这时，钟老师却对同学们说：“有失误很正常，我有时候也会弹错，而且弹伴奏需要相互配合，难度很大。”

在宓晓文的回忆里，豆米经常上演这样不配合的场景，而钟洁每次都会包容、鼓励他，甚至安慰宓晓文，“一切都需要等待和希望，春种秋收，是一种等待；十月怀胎，也是一种等待；十年磨一剑，更是一种等待。它需要耐心，需要厚积，更需要坚守”。

感受到老师的爱与鼓舞，课后，豆米回家主动练习。第二次课上的伴奏，他弹得流畅又优美。去年年底，在钟洁的推荐下，豆米参加学校的艺术小才人比赛，不仅在学校夺冠，还在全市的比赛中荣获一等奖。

“豆米的喜报贴在学校最显眼的墙上，我真为他感到骄傲！”同学们说，文艺活动中，舞台上的主角非豆米莫属，他是班上“最靓的仔”。

“他从老师的期待中获得了融入社会的动力。”

宓晓文说，孤独症孩子的无障碍环境，就是友爱、包容的一种环境。在平常的琐事中，老师对他的全盘接纳，让他感受到真情。

“每个人都是独特的个体，我们不仅要认可独特性，更要认可闪光点。”

钟洁发现，因为豆米的变化，班上的孩子们集体感更强，尊重、平等、接纳意识也更强。

“融合教育，不仅对特殊孩子重要，也会反作用于普通孩子，让他们成为更具包容性、合作性的人才。”

03

聚光灯下

他成为“最亮的星”

今年8月，武汉广电文体频道邀请豆米参演《追星星的孩子》第二季，根据豆米的真实经历改编，还邀请了其他4名“星宝”参演。

和普通孩子朝夕相处，对“星宝”来说是一个难得的融合机会。导演韩丽轩表示，在排练过程中，他们不会过多处理“星宝”们的表演，让观众看到他们的本色演出，对这个群体有更多了解和接纳。

但对于豆米，这次的戏份增加了，台词也变多了，演出时间也由去年的20分钟，延长至37分钟。排练过程中，原本晚上8点前可以结束的录音，因为更换场地，按照台词、唱歌、乐器的顺序录音，延迟录到12点多。期间，豆米“震怒”过，也耐着性子坚持了下来。

开场，编导特意安排豆米展示钢琴伴奏《夜空中最亮的星》。弹奏前，编导会播放一段“宣传片”，但其中的配乐让感知觉障碍的豆米感到不适，他无法睁眼打开琴盖。

“那一刻，豆米进入了自己的世界，强行让他弹奏钢琴，只会让他情绪更加失控。”宓晓文看出了豆米的不适。她教导豆米在“宣传片”播出后，再来到钢琴面前开启琴盖。

演奏前，豆米还需要倾听一段“暖场话”后再开始弹奏，对于“听而不闻”的星宝，找准弹奏时机的难度加大了。排练时，豆米始终在出状况，但正式演出时，他适应了舞台节奏。

演出后台，融合教育也在悄然发生。

宓晓文难忘的一幕是，剧场后台只有一条

供休息的

长椅，仅能容下三个人，十几个小演员挤在狭窄的空间站着候场，却不约而同地给“星宝”让座。

与“星宝”合作，带领他们出场，小演员也不是一上来就轻车熟路。最开始，小演员并不了解“星宝”接收到指令才行动的特征，经常会把他们“遗忘”。经过排练的相处与磨合，孩子们更加懂得如何与“星宝”相处，互动配合渐入佳境。

“这是爱的力量，也是相信的力量。”舞台剧发起方之一、江汉区“桐星守护”公益项目负责人王春梅说，

关爱孤独症儿童，需要家庭、学校、社会共同努力，当孤独症儿童感受到自己真正地被理解、被相信、被接纳时，奇迹就会发生。

来源：湖北日报